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Por Leah Romero, Source New Mexico<\/strong><\/p>\n Posted October 9, 2025<\/em><\/p>\n \u00a0<\/p>\n El borrador del plan correctivo presentado la semana pasada por el Departamento de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Nuevo M\u00e9xico en el largo caso Yazzie\/Mart\u00ednez sobre la equidad en la educaci\u00f3n es demasiado \u00abvago\u00bb, afirman las partes interesadas y los defensores de la educaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El Departamento de Educaci\u00f3n P\u00fablica present\u00f3 ante el Tribunal del Primer Distrito Judicial un plan correctivo de 70 p\u00e1ginas para proporcionar una educaci\u00f3n equitativa a los estudiantes en situaci\u00f3n de riesgo de Nuevo M\u00e9xico durante los pr\u00f3ximos tres a\u00f1os, cumpliendo as\u00ed con el plazo del 1 de octubre fijado por el juez del Tribunal de Distrito Matthew Wilson a principios de este a\u00f1o. El tribunal identific\u00f3 previamente a los estudiantes en situaci\u00f3n de riesgo como aquellos con discapacidades, procedentes de familias con bajos ingresos, estudiantes de ingl\u00e9s y estudiantes nativos americanos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Sin embargo, los demandantes en el caso y otras organizaciones de defensa afirman que est\u00e1n decepcionados con el borrador, alegando que la redacci\u00f3n es demasiado vaga y no incluye suficientes detalles y m\u00e9tricas. El Centro de Derecho y Pobreza de Nuevo M\u00e9xico, que representa a los principales demandantes en el caso, tambi\u00e9n dijo en un comunicado de prensa que le preocupa que los comentarios de las partes interesadas y los miembros del p\u00fablico no est\u00e9n adecuadamente representados en el plan.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSe ha dedicado mucho esfuerzo a recabar opiniones muy espec\u00edficas de las partes interesadas. No solo en esta \u00faltima ronda de aportaciones, sino a lo largo de varios a\u00f1os en los que se ha intentado ayudar al estado en esta tarea\u201d, declar\u00f3 Laurel Nesbitt, abogada s\u00e9nior de Disability Rights New Mexico, a Source NM. \u201cLos elementos del plan est\u00e1n redactados de forma tan general que la \u00fanica manera de darles sentido y sacar algo significativo de ellos es intentar rellenar los huecos con las propias esperanzas sobre lo que podr\u00eda significar el lenguaje\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Nesbitt se\u00f1al\u00f3 un componente del plan que aborda \u201cuna educaci\u00f3n inclusiva y de alta calidad con apoyos suficientes\u201d para los estudiantes con discapacidades. El plan destaca en primer lugar la necesidad de que la Legislatura estatal establezca de forma permanente la Oficina de Educaci\u00f3n Especial dentro del PED. La oficina se cre\u00f3 en 2023 mediante una orden ejecutiva firmada por la gobernadora Michelle Lujan Grisham. El primer paso tambi\u00e9n establece que se necesitan formaci\u00f3n, recursos y responsabilidad para la educaci\u00f3n especial. Nesbitt se pregunt\u00f3 qui\u00e9n recibir\u00eda la formaci\u00f3n y c\u00f3mo ser\u00edan la formaci\u00f3n y los recursos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cEso solo supone oficializar una oficina que ya existe\u201d, afirm\u00f3 Nesbitt. \u201cY no hay ninguna indicaci\u00f3n sobre lo que eso significar\u00eda en t\u00e9rminos de la oficina\u2026 \u00bfHabr\u00e1 mayor capacidad? \u00bfHabr\u00e1 mayor experiencia dentro de la oficina? \u00bfHay algo sustantivo en eso que vaya a suponer un cambio positivo para los estudiantes con discapacidades?\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El plan contin\u00faa afirmando que, entre el 1 de julio de 2026 y el 30 de junio de 2027, el PED y el Departamento de Educaci\u00f3n y Cuidado de la Primera Infancia ampliar\u00e1n sus esfuerzos para cumplir con la Ley de Educaci\u00f3n para Personas con Discapacidades, identificando y evaluando r\u00e1pidamente a los estudiantes con discapacidades; proporcionando servicios adecuados; reduciendo las restricciones, el aislamiento y las expulsiones disciplinarias; aumentando la participaci\u00f3n de los padres en el proceso del Programa de Educaci\u00f3n Individualizada (IEP) y en las transiciones a la universidad o a la carrera profesional.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cEn s\u00ed misma, no es una lista exhaustiva, pero incluye reflexiones generales e ideas generales que se han aportado\u201d, dijo Nesbitt. \u201cEs una lista que incluye elementos importantes, pero cada uno de ellos deber\u00eda tener su propio plan\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Ella le dijo a Source que el borrador del plan est\u00e1 plagado de ejemplos de componentes que necesitan una mayor ampliaci\u00f3n, detalles de acci\u00f3n y m\u00e9tricas, no solo para los estudiantes con discapacidades, sino para todos los estudiantes en riesgo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cEs decepcionante, pero va m\u00e1s all\u00e1 de la decepci\u00f3n y resulta ofensivo que los estudiantes con discapacidades tengan que esperar, en primer lugar, todo un a\u00f1o para que se apruebe una ley que puede que se apruebe o puede que no\u201d, declar\u00f3 Nesbitt a Source. \u201cPor no mencionar el hecho de que estas son actividades que la IDEA ya exige al estado que realice\u2026 independientemente de si existe o no la [Oficina de Educaci\u00f3n Especial]\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Le dijo a Source que solo ve que las aportaciones de las partes interesadas se incluyen en el borrador en un sentido general, como la identificaci\u00f3n de \u00e1reas de acci\u00f3n, pero dijo que el plan no incluye medidas \u201cconcretas\u201d para abordar o mejorar estas \u00e1reas. Dijo que no hay suficientes detalles sobre la formaci\u00f3n, por ejemplo, para ver si fueron escuchados por el PED.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Es decepcionante, pero va m\u00e1s all\u00e1 de la decepci\u00f3n y resulta ofensivo que los estudiantes con discapacidades tengan que esperar, en primer lugar, todo un a\u00f1o para que se apruebe una ley que puede que se apruebe o puede que no\u201d. \u00a0<\/p>\n Nesbitt a\u00f1adi\u00f3 que la participaci\u00f3n de las partes interesadas se ha producido durante muchos a\u00f1os, no solo durante el verano desde que el tribunal orden\u00f3 el plan correctivo. \u201cY no est\u00e1 claro que nada de eso se haya reflejado realmente en el plan\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Source se puso en contacto varias veces con el PED para recabar sus comentarios, pero no recibi\u00f3 respuesta.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Wilhelmina Yazzie (Din\u00e9), una de las principales demandantes del caso, que lleva m\u00e1s de 10 a\u00f1os involucrada, dijo a Source que le decepcionaba que el borrador del plan del PED no incluyera los nueve componentes que su equipo legal hab\u00eda esbozado a principios de este a\u00f1o.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSiento que es lo mismo\u2026 el mismo proceso de siempre que se ha repetido una y otra vez\u201d, declar\u00f3 Yazzie a Source. Afirm\u00f3 que ella y otros defensores promovieron las sesiones de participaci\u00f3n comunitaria que se celebraron durante los meses de verano, asegurando a la gente que sus opiniones importaban. \u201cSe toman tiempo libre, conducen hasta aqu\u00ed para asistir a estas sesiones y\u2026 es tan decepcionante que siento que sus opiniones siguen siendo ignoradas\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El PED solicita al p\u00fablico que env\u00ede sus comentarios sobre el borrador del plan a trav\u00e9s de Internet hasta el 17 de octubre. El departamento tiene entonces hasta el 3 de noviembre para presentar el borrador final al tribunal, tras lo cual los demandantes pueden presentar objeciones formales al plan.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Leah Romero es una escritora independiente afincada en el sur de Nuevo M\u00e9xico. Este art\u00edculo<\/a> ha sido publicado por Source New Mexico<\/a> bajo una licencia Creative Commons.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Traducido por Juan Carlos Uribe para The Weekly Issue\/El Semanario.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Por Leah Romero, Source New Mexico Posted October 9, 2025 \u00a0 El borrador del plan correctivo presentado la semana pasada por el Departamento de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Nuevo M\u00e9xico…<\/p>\n","protected":false},"author":403,"featured_media":28164,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"give_campaign_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[102],"tags":[],"class_list":["post-28165","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-new-mexico-es"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.elsemanarioonline.com\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/NM-1-State-S-New-Mex-Yazzie-Martinez-Case-Edu-1pic-by-Danielle-Prokop-Source-NM.jpg?fit=576%2C384&ssl=1","jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28165","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/403"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28165"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/28165\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/28164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28165"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=28165"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=28165"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nLaurel Nesbitt, Disability Rights New Mexico<\/p><\/blockquote>\n