\n <\/p>\n
Por\u00a0Yesenia Robles<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Cada ma\u00f1ana, los estudiantes del Early Excellence Program del norte de Denver empiezan el d\u00eda con una canci\u00f3n en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol. Los cuentos y las sesiones de lectura tambi\u00e9n se hacen en ambos idiomas. A los ni\u00f1os se les anima que hablen ambos, pero nunca se les obliga.<\/p>\n <\/p>\n \u00c9stas son algunas de las formas en que los maestros de este prestigioso preescolar tratan de darles a sus estudiantes una base s\u00f3lida en su lengua materna mientras se preparan para la escuela, algo que los investigadores coinciden en que es \u00fatil para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os que est\u00e1n en programas biling\u00fces.<\/p>\n <\/p>\n Mientras el estado se prepara para poner en marcha el preescolar universal, un nuevo programa financiado por los contribuyentes a partir del pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar y que ofrece horas de preescolar gratuitas para todos los ni\u00f1os de 4 a\u00f1os y a algunos m\u00e1s peque\u00f1os, las autoridades le han dado prioridad a los ni\u00f1os que no hablan ingl\u00e9s en el hogar. El estado les ofrecer\u00e1 a esos ni\u00f1os m\u00e1s horas de educaci\u00f3n preescolar gratuita y promete \u2014 por primera vez \u2014 que los programas tendr\u00e1n que utilizar estrategias de ense\u00f1anza que hayan comprobado ser de ayuda para los estudiantes multiling\u00fces.<\/p>\n <\/p>\n Sin embargo, a pocos meses de que empiece el programa, todav\u00eda hay grandes interrogantes sobre si se est\u00e1 haciendo lo suficiente para darlo a conocer, c\u00f3mo ser\u00e1 la programaci\u00f3n, y qu\u00e9 ayuda obtendr\u00e1n los proveedores para mejorar lo que ofrecen.<\/p>\n <\/p>\n Jennifer Rodr\u00edguez-Luke, l\u00edder de Early Excellence, dice que las familias con las que trabaja no saben bien c\u00f3mo llenar la solicitud o si califican. Ella ha asignado a un miembro del personal para ayudarles en el proceso, pero no ha tenido mucho \u00e9xito para conseguir solicitantes nuevos.<\/p>\n <\/p>\n Hasta ahora, los \u00fanicos preescolares que parecen calificar para a su programa son los que ya ayudaron a pasar por la aplicaci\u00f3n y est\u00e1n inscritos.<\/p>\n <\/p>\n \u201cPara un nivel 5 en el coraz\u00f3n de Denver, esper\u00e1bamos tener por lo menos 10 estudiantes nuevos\u201d, dijo Rodr\u00edguez-Luke.<\/p>\n <\/p>\n Le preocupa que esto signifique que las familias vulnerables de Colorado no est\u00e1n solicitando el preescolar universal y se pierdan un aprendizaje que ha demostrado encaminar a los ni\u00f1os hacia el \u00e9xito en la escuela.<\/p>\n <\/p>\n Seg\u00fan las leyes de Colorado, los ni\u00f1os de 4 a\u00f1os identificados como estudiantes de ingl\u00e9s son elegibles para recibir horas adicionales de preescolar. Las horas adicionales \u2014 30 en lugar de 15 \u2014 depender\u00e1n de la financiaci\u00f3n estatal. El estado tiene que primero asegurar que puede cubrir el costo de una parte de la educaci\u00f3n preescolar de todos los ni\u00f1os de 4 a\u00f1os que la soliciten. Los estudiantes multiling\u00fces de tres a\u00f1os pueden calificar para 10 horas semanales de preescolar gratuito.<\/p>\n <\/p>\n Los ni\u00f1os que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s se encuentran entre los que m\u00e1s podr\u00edan beneficiarse del preescolar, una de las razones por las que estos estudiantes son elegibles para recibir m\u00e1s horas de preescolar.<\/p>\n <\/p>\n Pero en el a\u00f1o escolar actual, solamente 29 estudiantes de preescolar de todo el estado han sido identificados como estudiantes de ingl\u00e9s, seg\u00fan los datos proporcionados por el Departamento de Educaci\u00f3n de Colorado.<\/p>\n <\/p>\n Aunque no est\u00e1 claro c\u00f3mo ser\u00e1 el sistema nuevo este oto\u00f1o, crear un proceso para identificar a los estudiantes multiling\u00fces y establecer est\u00e1ndares sobre c\u00f3mo se les ense\u00f1ar\u00e1 ser\u00e1 beneficioso para los estudiantes, aunque todav\u00eda est\u00e9 en proceso, dicen los investigadores.<\/p>\n <\/p>\n \u201cSe est\u00e1 intentando crear un sistema que ni siquiera s\u00e9 si existe\u201d, dijo Guadalupe D\u00edaz Lara, profesora adjunta del Departamento de Estudios sobre la Infancia y la Adolescencia de la California State University. \u201cSi estamos pensando en estas inversiones, \u00bfpor qu\u00e9 no lo hacemos de una manera que sea de mayor calidad para los ni\u00f1os?\u201d<\/p>\n <\/p>\n A\u00fan no est\u00e1 claro cu\u00e1ntas familias con estudiantes multiling\u00fces est\u00e1n solicitando el preescolar<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Los l\u00edderes de Colorado se han apresurado a establecer un programa nuevo de Prekinder universal, que sustituir\u00e1 un programa preescolar m\u00e1s peque\u00f1o financiado por el estado para ni\u00f1os de familias con bajos ingresos o que tienen otros factores de riesgo.<\/p>\n <\/p>\n Pero, aunque las solicitudes se abrieron en enero<\/a>, las partes cr\u00edticas del programa todav\u00eda no se han establecido.<\/p>\n <\/p>\n La ley que cre\u00f3 el preescolar universal tambi\u00e9n ordena que el departamento de estado nuevo establezca est\u00e1ndares de calidad que los proveedores de preescolar participantes deber\u00e1n cumplir. Entre esos est\u00e1ndares habr\u00e1 normas para identificar, evaluar y atender a los estudiantes que est\u00e1n aprendiendo dos idiomas. Pero esos est\u00e1ndares todav\u00eda no se han creado.<\/p>\n <\/p>\n En varios programas estatales y federales anteriores para ni\u00f1os en edad preescolar, los proveedores cumpl\u00edan reglas diferentes para educar a los estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os que estaban aprendiendo ingl\u00e9s. El preescolar, a diferencia de la educaci\u00f3n K-12, no ha tenido requisitos consistentes para identificar a los ni\u00f1os que necesitan apoyo para aprender un idioma y tampoco est\u00e1ndares sobre c\u00f3mo ser\u00eda la ense\u00f1anza.<\/p>\n <\/p>\n El departamento de estado nuevo que est\u00e1 supervisando el despliegue del preescolar universal no ha podido proporcionar cifras sobre cu\u00e1ntos de los ni\u00f1os que hasta ahora se han inscrito para el oto\u00f1o marcaron la casilla que indica que no dominan bien el ingl\u00e9s. Los funcionarios dicen que le est\u00e1n pidiendo a cada proveedor que hable con las familias para verificar si los padres marcaron esas casillas correctamente.<\/p>\n <\/p>\n Es posible que con el tiempo se necesite otra manera de seleccionar a los estudiantes. Este es uno de los requisitos de la ley de preescolar universal.<\/p>\n <\/p>\n Cuando las familias soliciten el preescolar universal gratuito (incluso las que indiquen que su hijo o hija tiene un dominio limitado del ingl\u00e9s), podr\u00e1n buscar proveedores y hacer una lista de sus preferidos. Adem\u00e1s, tambi\u00e9n pueden buscar proveedores y averiguar cu\u00e1les tienen personal o programas biling\u00fces. La solicitud en l\u00ednea est\u00e1 disponible en tres idiomas: ingl\u00e9s, espa\u00f1ol, y \u00e1rabe.<\/p>\n <\/p>\n El proceso de asignaci\u00f3n le dar\u00e1 prioridad a la preferencia de la familia, no importa si ese programa tiene personal o programas biling\u00fces. Eso significa que los proveedores que antes no anticipaban atender a esta poblaci\u00f3n de ni\u00f1os podr\u00edan acabar con estudiantes inscritos identificados como ni\u00f1os que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s. Dependiendo de los est\u00e1ndares que se establezcan, es posible que tengan que hacer m\u00e1s para satisfacer las necesidades de los ni\u00f1os.<\/p>\n <\/p>\n Los l\u00edderes estatales dicen que los proveedores de preescolar no podr\u00e1n negarle una plaza a un estudiante por no dominar el idioma, pero reconocen que algunos no estar\u00e1n preparados inmediatamente.<\/p>\n <\/p>\n Aunque gran parte del sistema a\u00fan est\u00e1 siendo creada, la infraestructura para los estudiantes que est\u00e1n aprendiendo ingl\u00e9s es la m\u00e1s atrasada porque la investigaci\u00f3n, los est\u00e1ndares y las pr\u00e1cticas fueron limitadas previamente.<\/p>\n <\/p>\n Dawn Odean, directora de preescolar universal del estado, dijo que la creaci\u00f3n por parte del estado de un sistema desde cero representa una oportunidad.<\/p>\n <\/p>\n \u201cTenemos una oportunidad \u00fanica de lograr avances m\u00e1s significativos en el entorno multiling\u00fce\u201d, dijo Odean. Ella quiere que el departamento ayude a los proveedores, dijo, y no les penalizar\u00e1 por no cumplir los est\u00e1ndares inmediatamente.<\/p>\n <\/p>\n \u201cPodemos convertirlo en un acto de cumplimiento, pero eso no va a ayudar a los estudiantes\u201d, dijo Odean.<\/p>\n <\/p>\n En cambio, dijo Odean, el departamento se enfocar\u00e1 en ayudar a todos los proveedores a mejorar.<\/p>\n <\/p>\n Las familias enfrentan confusi\u00f3n en cuanto a su elegibilidad<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Ana Paola Burrola Bustillos tiene dos hijos en Jeffco, entre ellos uno de 4 a\u00f1os inscrito en el preescolar de Foster Dual Language PK-8. Ella dice que no sab\u00eda que el estado estaba por abrir un programa de preescolar universal gratuito, y opina que es algo positivo aunque su hija, que pasar\u00e1 a Kinder este oto\u00f1o, no podr\u00e1 aprovecharlo.<\/p>\n <\/p>\n Burrola Bustillos dijo que le gusta Foster para sus hijos porque cree que ser biling\u00fces les beneficiar\u00e1.<\/p>\n <\/p>\n \u201cSiento que si ellos aprenden en los dos idiomas van a estar mejor m\u00e1s adelante, en todo, para comunicarse con las personas, en los trabajos, pues en su vida diaria\u201d, dijo Burrola Bustillos.<\/p>\n <\/p>\n Patricia Lepiani, presidenta de The Idea Marketing, dijo que su grupo fue contratado en enero para darle publicidad al preescolar universal, pocos d\u00edas antes de que se abriera el plazo de solicitud.<\/p>\n <\/p>\n Lepiani explic\u00f3 que un 25% de los $527,000 del presupuesto de mercadotecnia est\u00e1 dedicado a llegar a las familias que no hablan ingl\u00e9s, un porcentaje m\u00e1s alto que el que la mayor\u00eda de los proyectos asigna, dijo. Lepiani calcula que en Colorado un 21% de la poblaci\u00f3n del estado habla espa\u00f1ol, aunque no todos son monoling\u00fces.<\/p>\n <\/p>\n Lo que m\u00e1s r\u00e1pido se hizo, nos dijo, fueron los anuncios en las redes sociales, y m\u00e1s tarde se colocaron letreros en consultorios dentales locales y tiendas como la Carnicer\u00eda\/Mercado Los Dos Toros en Denver, la Panader\u00eda Contreras en Denver, y Ay Wey Snack en Aurora.<\/p>\n <\/p>\n Los letreros grandes dicen \u201cMedio d\u00eda de preescolar gratuito para todos los ni\u00f1os de Colorado\u201d e incluyen un c\u00f3digo QR y un enlace a la p\u00e1gina web del preescolar estatal. Un cartel m\u00e1s peque\u00f1o en espa\u00f1ol se\u00f1ala que los ni\u00f1os que empiezan Kinder sin preparaci\u00f3n tienden a quedarse rezagados y exhorta a los padres a \u201casegurar que sus hijos est\u00e9n listos\u201d.<\/p>\n <\/p>\n El presupuesto no fue suficiente para cubrir anuncios de radio o televisi\u00f3n, dijo Lepiani.<\/p>\n <\/p>\n La campa\u00f1a m\u00e1s grande que Idea Marketing ha planificado incluye capacitar a embajadores y personas de la comunidad que corran la voz y ayuden a las familias a llenar la solicitud. Ese proyecto empez\u00f3 a mediados de marzo. Entre las organizaciones con las que est\u00e1n colaborando se encuentran Latinos Unidos de Greeley, The Rocky Mountain Welcome Center y Padres Adelante Family Services.<\/p>\n <\/p>\n Tambi\u00e9n se hace \u00e9nfasis en educar a las familias sobre la importancia de la educaci\u00f3n preescolar.<\/p>\n <\/p>\n \u201cHemos estado haciendo todo lo posible lo m\u00e1s r\u00e1pido posible, y en el menor tiempo posible\u201d, dijo Lepiani. \u201cEl despliegue de personas en todo el estado toma un poco m\u00e1s de tiempo\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Parte del trabajo es llegar a los l\u00edderes de la comunidad para que las familias reciban el mensaje de por qu\u00e9 es importante la educaci\u00f3n preescolar y c\u00f3mo sus hijos pueden obtener apoyo, dijo D\u00edaz Lara.<\/p>\n <\/p>\n En California, muchas de las familias con las que trabaja D\u00edaz Lara piensan err\u00f3neamente que inscribir a sus hijos en programas biling\u00fces podr\u00eda confundirles y causar retrasos en su desarrollo. Pero darles apoyo para el idioma a los estudiantes en la casa puede beneficiarles, dijo, y el personal del preescolar solamente necesita saber c\u00f3mo apoyar ese desarrollo.<\/p>\n <\/p>\n En Early Excellence, donde un miembro del personal ayuda a las familias a llenar la solicitud, algunas familias piensan que no calificar\u00e1n porque ganan demasiado dinero o porque ya son biling\u00fces y no consideran que sus hijos tengan un dominio limitado del ingl\u00e9s. Algunas personas indocumentadas o con estatus migratorio mixto no est\u00e1n seguras de si tienen permitido solicitar.<\/p>\n <\/p>\n \u201cYa da miedo entrar en un sitio web y dar tanta informaci\u00f3n\u201d, dijo Rodr\u00edguez-Luke. \u201cSimplemente no queremos que se pierdan en el sistema\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Por eso, Rodr\u00edguez-Luke est\u00e1 trabajando en traducir la p\u00e1gina web de la escuela a espa\u00f1ol con la esperanza de publicar m\u00e1s informaci\u00f3n y extender una invitaci\u00f3n abierta para ayudar a las familias a lenar la solicitud de preescolar gratuito.<\/p>\n <\/p>\n Los investigadores dicen que la clave es preparar a los maestros<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Seg\u00fan los investigadores, hacen falta m\u00e1s estudios para determinar cu\u00e1les son las mejores estrategias para la ense\u00f1anza de estudiantes multiling\u00fces de preescolar, pero algunas cosas est\u00e1n claras.<\/p>\n <\/p>\n \u201cSer biling\u00fce no es suficiente\u201d, afirma Cristina Gillanders, profesora asociada de educaci\u00f3n en la ni\u00f1ez temprana de la Universidad de Colorado en Denver. \u201cHay que tener la preparaci\u00f3n necesaria para ense\u00f1ar a estos ni\u00f1os. Tienes que entender lo que es biling\u00fcismo y c\u00f3mo los ni\u00f1os biling\u00fces aprenden\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Algunos proveedores de preescolar que atienden a ni\u00f1os que no hablan ingl\u00e9s se enfocan mayormente en tener personal biling\u00fce.<\/p>\n <\/p>\n Joe Ziegler, director de educaci\u00f3n en The Family Center\/La Familia en Fort Collins, que atiende una poblaci\u00f3n mayormente hispana, dijo que su programa para ni\u00f1os desde las seis semanas de edad hasta los 5 a\u00f1os no es oficialmente biling\u00fce seg\u00fan su curr\u00edculo, pero que \u00e9l se ha enfocado en contratar personal diverso y biling\u00fce. Entre un 50% y 70% de los estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os empiezan entendiendo espa\u00f1ol solamente.<\/p>\n <\/p>\n Cuando el programa empez\u00f3 por primera vez, nos dijo, la escuela a menudo ten\u00eda que depender de los hermanos mayores para ayudar al personal a comunicarse con las familias. Desde entonces han podido dejar atr\u00e1s esa situaci\u00f3n contratando a m\u00e1s personal biling\u00fce, y ahora el enfoque es asegurar que todo el personal entienda las mejores pr\u00e1cticas de inclusi\u00f3n.<\/p>\n <\/p>\n \u201cAhora lo hacemos todo con mayor intenci\u00f3n\u201d, dijo Ziegler. \u201cAhora nuestro \u00e9nfasis est\u00e1 en entender cu\u00e1l es la experiencia de una familia y un ni\u00f1o\u201d.<\/p>\n <\/p>\n En las escuelas p\u00fablicas de Aurora, los preescolares llevan mucho tiempo utilizando una prueba para determinar c\u00f3mo los estudiantes est\u00e1n progresando en su dominio del ingl\u00e9s. El distrito dice que un 54% de sus 2,100 estudiantes de preescolar est\u00e1 aprendiendo ingl\u00e9s.<\/p>\n <\/p>\n Los investigadores dicen que los ex\u00e1menes tradicionales que se usaban con estudiantes de m\u00e1s edad son dif\u00edciles de administrar a ni\u00f1os de 3 y 4 a\u00f1os, que tal vez no sean capaces de permanecer sentados por suficiente tiempo, usar una computadora o sujetar un l\u00e1piz.<\/p>\n <\/p>\n Cynthia Cobb, la directora de educaci\u00f3n en la ni\u00f1ez temprana del distrito de Aurora, dice que los ex\u00e1menes que los maestros usan en los preescolares de Aurora no son ex\u00e1menes tradicionales de escritorio. Los maestros observan a los estudiantes en el sal\u00f3n para llevar cuenta de su progreso en muchas \u00e1reas, incluso sus destrezas de idioma.<\/p>\n <\/p>\n \u201cA los ni\u00f1os peque\u00f1os generalmente les va fatal en ex\u00e1menes tradicionales. Su desarrollo est\u00e1 constantemente fluctuando\u201d, dijo Gillanders. \u201cPara tener una mejor idea del desarrollo de un ni\u00f1o, hay que estar con \u00e9l o ella m\u00e1s tiempo\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Por eso es clave capacitar a los maestros para que entiendan lo que est\u00e1n observando en los ni\u00f1os.<\/p>\n <\/p>\n Cobb dijo que el distrito de Aurora cree firmemente que poder identificar y apoyar a los estudiantes es un beneficio. Y nos dijo que los estudiantes tienen m\u00e1s probabilidades de dominar el ingl\u00e9s si empiezan a aprenderlo desde el preescolar.<\/p>\n <\/p>\n Aunque es posible que los proveedores de preescolar tengan que hacer cambios, Cobb dijo que todo resultar\u00e1 bien.<\/p>\n <\/p>\n \u201cEs un proceso de aprendizaje\u201d, dijo Cobb.<\/p>\n <\/p>\n Ziegler sabe que los est\u00e1ndares que el estado probablemente crear\u00e1 para educar a estudiantes como los suyos posiblemente incluir\u00e1n capacitaci\u00f3n adicional para el personal, algo que sabe que puede ser positivo, pero agreg\u00f3 que acceder a capacitaci\u00f3n adicional para su personal ha sido un reto.<\/p>\n <\/p>\n \u00c9l se ha asociado con el distrito escolar local para darles capacitaci\u00f3n profesional a sus maestros sobre c\u00f3mo ayudar a los estudiantes que todav\u00eda no entienden bien el ingl\u00e9s. Pero cuando los propios maestros buscan clases adicionales, muchas solamente se ofrecen en Denver, a unos 90 minutos en auto.<\/p>\n <\/p>\n Otros miembros del personal, que hablan principalmente espa\u00f1ol, tienen dificultades para encontrar clases en espa\u00f1ol. Ziegler dijo que su centro est\u00e1 trabajando con una universidad comunitaria a fin de desarrollar algunas clases para el personal que puedan ofrecerse en espa\u00f1ol.<\/p>\n <\/p>\n \u201cEn nuestra comunidad, realmente no veo esos recursos\u201d, dijo Ziegler, que cree que un programa universal de preescolar ser\u00e1 finalmente beneficioso. \u201cPero ahora mismo, es bien estresante. Es como si estuvi\u00e9semos construyendo el avi\u00f3n sobre la pista\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Informaci\u00f3n Sobre el Preescolar Universal<\/strong><\/p>\n <\/p>\n –Sitio web del programa de preescolar universal<\/a><\/p>\n –Preguntas frecuentes para las familias<\/a><\/p>\n -Lista de los grupos de coordinaci\u00f3n preescolar<\/a>: Estos grupos, oficialmente conocidos como organizaciones de coordinaci\u00f3n local (LCO por su nombre en ingl\u00e9s), ayudar\u00e1n a administrar el programa de preescolar universal a nivel local. Ellos pueden contestar las preguntas de padres y proveedores de preescolar.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Yesenia Robles es una reportera de Chalkbeat Colorado que cubre los distritos escolares K-12 y la educaci\u00f3n multiling\u00fce. Esta historia <\/a>fue publicada originalmente por \u00a0Chalkbeat. <\/a><\/p>\n Traducido por Milly Suazo-Martinez<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Por\u00a0Yesenia Robles Cada ma\u00f1ana, los estudiantes del Early Excellence Program del norte de Denver empiezan el d\u00eda con una canci\u00f3n en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol. 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