\u00a0<\/p>\n
Cuando Rosa Beltran estaba en high school<\/em> a finales de los a\u00f1os 1990 en un peque\u00f1o poblado en el sur de Colorado, nunca pens\u00f3 que se graduar\u00eda.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cMis padres estaban muy preocupados por trabajar y poner comida sobre la mesa. Creo que tampoco tuve ese apoyo en la escuela\u201d, Beltran dijo sobre su high school<\/em> en Center, una comunidad agr\u00edcola mayormente hispana en el valle de San Luis.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Beltran dej\u00f3 de ir a la escuela y se convirti\u00f3 en madre adolescente. Pero decidi\u00f3 que sus hijos terminar\u00edan la escuela.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSiempre me lo inculcaron; voy a graduarme, voy a ir a la universidad\u201d, dijo Marisa, su hija mayor ahora de 25 a\u00f1os. \u201cNada de peros\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Antes del noveno grado, Marisa descubri\u00f3 que pod\u00eda tomar clases universitarias como estudiante de high school<\/em>. La escuela la transportaba en autob\u00fas a y desde el campus universitario.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cEra una escuela muy peque\u00f1a y alentadora\u201d, dijo.<\/p>\n Marisa Beltran se gradu\u00f3 de Pueblo en 2015, durante una d\u00e9cada en la que la tasa de graduaci\u00f3n hispana en Colorado aument\u00f3 casi 20 puntos porcentuales, el doble de lo que aument\u00f3 la tasa entre todos los estudiantes, y m\u00e1s r\u00e1pido que entre cualquier otro grupo demogr\u00e1fico.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Las tasas de graduaci\u00f3n hispana aumentaron radicalmente por m\u00faltiples razones, incluidas nuevas estrategias escolares, mejores condiciones econ\u00f3micas y la intensa determinaci\u00f3n de las familias. Sin embargo, las tasas de graduaci\u00f3n de high school<\/em> y universitaria entre los hispanos siguen siendo m\u00e1s bajas que las de los estudiantes blancos. Y con la pandemia generando un alto costo en el bienestar de las familias hispanas, muchos se preocupan de que tambi\u00e9n reduzca gradualmente los recientes avances en educaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Chalkbeat<\/em> examin\u00f3 las tasas de graduaci\u00f3n de high school<\/em> como parte de \u201cBuscando Avances\u201d, un proyecto de Colorado News Collaborative sobre la equidad social, econ\u00f3mica y en salud de los coloradenses negros e hispanos. Graduarse de high school<\/em> es clave para continuar con una educaci\u00f3n superior, obtener mejores trabajos y ganar mayores salarios.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Entre 2010 y 2020, las tasas de graduaci\u00f3n de high school<\/em> entre los estudiantes hispanos, quienes ahora constituyen m\u00e1s de un tercio de todos los estudiantes de kindergarten a 12\u00ba grado en Colorado, subieron del 55.5 al 75.4 por ciento, un marcado aumento.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cDefinitivamente debieron haber subido; hab\u00eda mucha oportunidad para que aumentaran\u201d, dijo Jim Ch\u00e1vez, director ejecutivo de la Latin American Educational Foundation.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Otra se\u00f1al del progreso alcanzado fue que la tasa de estudiantes hispanos que abandonaron sus estudios se redujo casi por la mitad, al 2.8 por ciento, y la tasa de estudiantes universitarios hispanos que necesitaron clases compensatorias disminuy\u00f3.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Por lo tanto, aun cuando los estudiantes se grad\u00faan de high school<\/em>, con frecuencia enfrentan una dif\u00edcil trayectoria, Chavez dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Y la pandemia amenaza una d\u00e9cada de avances, ya que las familias hispanas se han visto muy afectadas por la p\u00e9rdida de trabajo, muerte y enfermedad grave debido a COVID, y por interrupciones en el aprendizaje. La tasa de graduaci\u00f3n hispana disminuy\u00f3 1.2 por ciento el a\u00f1o pasado, mientras que la tasa entre estudiantes blancos aument\u00f3. Las p\u00e9rdidas podr\u00edan continuar conforme los estudiantes m\u00e1s peque\u00f1os, quienes se vieron m\u00e1s afectados durante la pandemia, se abren camino hacia high school<\/em>.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Para entender los cambios, Chalkbeat<\/em> habl\u00f3 con m\u00e1s de una docena de educadores, activistas, padres y estudiantes y analiz\u00f3 datos de los distritos escolares para encontrar a aquellos distritos en los que los estudiantes hispanos ahora tienen una tasa de graduaci\u00f3n m\u00e1s alta que el promedio estatal para ese grupo. La tasa de graduaci\u00f3n hispana disminuy\u00f3 en solo un distrito grande entre 2010 y 2020, el Distrito 49. Este distrito no le dio una entrevista a Chalkbeat<\/em>.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Pol\u00edticas estatales y federales impulsaron las tasas de graduaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Para identificar las causas de estos recientes avances, algunos atribuyen pol\u00edticas establecidas hace m\u00e1s de una d\u00e9cada en Colorado. Cuando el exgobernador Bill Ritter fue elegido en 2006, estableci\u00f3 una meta de reducir la tasa del abandono escolar<\/a> por la mitad en 10 a\u00f1os. Luego, en 2008, legisladores en Colorado establecieron nuevas metas para la educaci\u00f3n p\u00fablica y en 2009 empezaron a evaluar cada high school<\/em> en parte seg\u00fan su tasa de graduaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Eso puso presi\u00f3n en los distritos escolares para que aumentaran sus logros y tasas de graduaci\u00f3n, y gener\u00f3 un sistema de organizaciones no lucrativas y consultores para proporcionar ayuda.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Factores sociales tambi\u00e9n contribuyeron. Por ejemplo, en la d\u00e9cada que termin\u00f3 en 2020, la tasa de embarazos entre adolescentes hispanas de 15 a 19 a\u00f1os en Colorado disminuy\u00f3 radicalmente, de 66.8 por cada 100,000 adolescentes a 24.4 por cada 100,000, lo cual ayud\u00f3 a que m\u00e1s adolescentes continuaran sus estudios.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Las familias hispanas obtuvieron avances econ\u00f3micos en la \u00faltima d\u00e9cada que quiz\u00e1s hayan disminuido la presi\u00f3n de trabajar y estudiar al mismo tiempo entre los adolescentes. Los ingresos medios por hogar entre las personas latinas, seg\u00fan datos del Censo, fueron de $57,790 en 2020, un aumento del 26 por ciento cuando se ajusta seg\u00fan la inflaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Adem\u00e1s, un aplazamiento federal contra la amenaza de deportaci\u00f3n quiz\u00e1s haya aumentado el valor de la educaci\u00f3n entre los estudiantes indocumentados. En diciembre, Colorado ten\u00eda 13,720 beneficiarios de lo que se conoce como el programa DACA, seg\u00fan el Migration Policy Institute<\/a>.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSi no fuera por los sacrificios de mis padres, no estar\u00eda aqu\u00ed. Por eso me asegurar\u00e9 de que todo su trabajo no haya sido en vano\u201d. \u00a0<\/p><\/blockquote>\n En la familia Beltran, mam\u00e1 Rosa ha notado que las escuelas de sus hijos son m\u00e1s alentadoras que cuando ella fue a la escuela. Ha visto a sus hijos hablar con reclutadores universitarios y tener m\u00faltiples oportunidades para pensar sobre un futuro despu\u00e9s de high school<\/em>.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Sin embargo, su hija Marisa dijo que ella y su hermano necesitaron m\u00e1s ayuda.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cTuvimos que encontrar [servicios de] tutor\u00eda, ayudarnos entre nosotros y pedir ayuda externa\u201d, Beltran dijo. \u201cLa encontramos, pero tuvimos que descifrarlo nosotros solos\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El noveno grado es un a\u00f1o crucial<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Steve Dobo, fundador y director ejecutivo de Zero Dropouts, atribuye los avances en las tasas de graduaci\u00f3n a la habilidad de las escuelas para analizar minuciosamente los datos, lo cual antes no era una pr\u00e1ctica com\u00fan.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Dijo que las organizaciones no lucrativas ayudaron a los distritos a separar subgrupos de estudiantes con dificultades, seg\u00fan su grupo racial, g\u00e9nero, nivel de grado u otros factores, para dise\u00f1ar soluciones espec\u00edficas.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cLos distritos con los que trabajamos verdaderamente empezaron a entender que realmente necesitas mejorar en el noveno grado\u201d, Dobo dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Varios distritos se enfocaron en estudiantes que entraban a high school<\/em>. Despu\u00e9s de que el superintendente Rico Munn lleg\u00f3 a Aurora en 2013, encontr\u00f3 que muchos estudiantes de noveno grado no estaban recibiendo horarios completos con clases obligatorias.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSi empiezas a desviarte del camino en el noveno grado, eso es un problema\u201d, Munn dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n El distrito examin\u00f3 datos para identificar problemas y a los estudiantes que necesitaban ayuda, y luego trabaj\u00f3 para cambiar sistemas y la cultura escolar, Munn dijo. Aurora tambi\u00e9n abri\u00f3 un centro de orientaci\u00f3n universitaria y vocacional<\/a> en cada high school<\/em>. Los m\u00e1s nuevos<\/a> se inauguraron el oto\u00f1o pasado.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n En 2010, Aurora ten\u00eda una tasa de graduaci\u00f3n hispana de solo 34.2 por ciento, pero la tasa casi se duplic\u00f3, el mayor aumento entre los distritos m\u00e1s grandes de Colorado, a 76.4 por ciento en 2020, antes de bajar un poco el a\u00f1o pasado.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Las intervenciones con frecuencia tienen que ver con \u201cense\u00f1arles c\u00f3mo ser un estudiante de high school<\/em>\u201d, mantenerse organizados y pedir ayuda a sus maestros, dijo Susannah Halbrook, una intervencionista de noveno grado con Zero Dropouts.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n En Greeley, la intervenci\u00f3n temprana significa dar seguimiento a los estudiantes de noveno grado para crear planes individuales que los ayuden a evitar el fracaso.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cHace a\u00f1os, la mayor\u00eda de nuestros recursos se invert\u00edan en estudiantes que ya ten\u00edan tres o cuatro efes en su expediente acad\u00e9mico\u201d, dijo Deirdre Pilch, superintendenta de las escuelas de Greeley-Evans en el Distrito 6.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Ahora, dijo, \u201ctan pronto una calificaci\u00f3n empieza a bajar a D, intervenimos\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Ayuda cuando se necesita<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Andy Tucker, director de preparaci\u00f3n postsecundaria y laboral en el departamento estatal de educaci\u00f3n, dijo que ha visto a distritos ser \u201cmucho m\u00e1s intencionados\u201d en el trabajo de equidad, \u201cen incluir a aquellos estudiantes que quiz\u00e1s caigan en esas brechas\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Greeley, por ejemplo, promueve su programa de verano<\/a> enfocado en ni\u00f1os hispanos<\/a>, el subgrupo con menos probabilidad de graduarse.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n A Saul S\u00e1nchez, de 18 a\u00f1os, lo invitaron a unirse despu\u00e9s de que reprobara algunas clases su primer a\u00f1o de high school<\/em>. Dudaba que terminar\u00eda la escuela.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cNo me gustaba la escuela para nada\u201d, dijo S\u00e1nchez, quien se acaba de graduar de Northridge High School en Greeley. \u201cOdiaba el hecho de tener tarea\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Consejeros y otras personas intentaban preguntarle c\u00f3mo andaban las cosas cuando no le iba bien, pero S\u00e1nchez no cre\u00eda que les importara.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Pero el Programa de Recuperaci\u00f3n para Estudiantes le abri\u00f3 los ojos. Recibi\u00f3 ayuda para ponerse al d\u00eda con sus cr\u00e9ditos. Los consejeros dieron seguimiento a su progreso.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSiempre estaban encima de m\u00ed\u201d, dijo. Le preguntaban si se hab\u00eda acordado de entregar sus tareas o estudiar para ex\u00e1menes. \u201cEn ese entonces pensaba que era una molestia que siguieran insistiendo\u201d.<\/p>\n Pero en alg\u00fan momento durante su experiencia escolar, S\u00e1nchez se dio cuenta de que era todo para su beneficio. Y se hizo amigo de los otros estudiantes, quienes se ayudaban entre ellos. Sanchez se convirti\u00f3 en el estudiante a quienes todos acud\u00edan para pedir ayuda con matem\u00e1ticas. La ayuda mutua rindi\u00f3 frutos. Casi todos los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o en el programa se graduaron.<\/p>\n Prepar\u00e1ndose para el futuro<\/strong><\/p>\n Otro factor quiz\u00e1s sea que m\u00e1s estudiantes est\u00e1n tomando cursos que ofrecen cr\u00e9ditos tanto de high school<\/em> como universitarios. Los cursos pueden ofrecerse en un colegio comunitario o universidad , o en una high school<\/em>. Los distritos escolares cubren los costos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Conocido como matriculaci\u00f3n simult\u00e1nea, este programa reemplaz\u00f3 opciones m\u00e1s limitadas en 2009. Datos demuestran que m\u00e1s estudiantes de todos los grupos est\u00e1n tomando cursos de matriculaci\u00f3n simult\u00e1nea, pero es menos probable que los estudiantes hispanos aprovechen el programa en comparaci\u00f3n con los estudiantes blancos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Alexandra Reyes Amaya, quien se gradu\u00f3 de Hinkley High School en Aurora en 2020, dijo que el programa le dio la seguridad de que estaba preparada para la universidad. Pero solo se enter\u00f3 del programa a trav\u00e9s del hermano mayor de una amiga , apenas con suficiente tiempo en su \u00faltimo a\u00f1o de high school<\/em>. Tom\u00f3 clases por la noche para incluir m\u00e1s en su horario.<\/p>\n Ahora, ya en la universidad, est\u00e1 en camino a graduarse un a\u00f1o antes.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Pero la universidad solo es una v\u00eda hacia el \u00e9xito, y los distritos deseosos de mantener a los estudiantes interesados en regresar a la escuela tambi\u00e9n est\u00e1n ampliando oportunidades para cursar estudios vocacionales y t\u00e9cnicos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Ch\u00e1vez de la fundaci\u00f3n de becas advirti\u00f3 que los mensajes que dicen que la universidad no es para todos est\u00e1n limitando el progreso de los estudiantes latinos.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSe han enfocado y escuchado muy desproporcionadamente entre los adolescentes negros y latinos\u201d, Ch\u00e1vez dijo. \u201cQuiz\u00e1s ganen un buen salario, pero los est\u00e1n limitando de una carrera con mayores ingresos potenciales. Realmente los est\u00e1n limitando de un puesto donde tomen decisiones, un puesto de liderazgo\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Cambiando las definiciones del \u00e9xito<\/strong><\/p>\n El aumento en las tasas de graduaci\u00f3n tambi\u00e9n refleja una reevaluaci\u00f3n de c\u00f3mo las escuelas definen el \u00e9xito. Varios distritos escolares han estado considerando nuevamente lo que se necesita para aprobar una clase. Conocidas en conjunto como la calificaci\u00f3n basada en est\u00e1ndares, nuevas pautas animan a los maestros a que tomen en cuenta toda evidencia del aprendizaje de un estudiante.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Mark Cousins, un director regional con Zero Dropouts y exdirector de una high school<\/em> en Greeley, dijo que con frecuencia habla con maestros que no otorgan ning\u00fan cr\u00e9dito por tarea que reciben tarde. Cree que dar un cr\u00e9dito parcial disminuye la probabilidad de que el estudiante fracase.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201c\u00bfMe est\u00e1s diciendo que una tarea no vale nada?\u201d Cousins dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Algunos distritos han creado opciones que establecen una meta diferente, a veces menos alta, para que los estudiantes se grad\u00faen. Colorado no requiere que los estudiantes tomen un examen para graduarse, como lo hacen otros estados. En lugar de eso, cada distrito puede establecer sus propios requisitos de graduaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Para la generaci\u00f3n que se gradu\u00f3 en 2022, el estado ampli\u00f3 la meta al requerir que los distritos demuestren que sus estudiantes dominan el ingl\u00e9s y las matem\u00e1ticas. Como evidencia, los distritos pueden usar m\u00faltiples factores, como los resultados del SAT, la aprobaci\u00f3n de un curso universitario o un proyecto estudiantil.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Thompson y Pueblo crearon nuevas opciones para que sus estudiantes obtengan su diploma de high school<\/em>. Desde el a\u00f1o pasado, Thompson ha estado permitiendo que sus estudiantes se grad\u00faen con menos cr\u00e9ditos optativos si ya aprobaron los requisitos principales, como ingl\u00e9s, matem\u00e1ticas y ciencias.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cIgual sabemos que estamos proporcionando un diploma s\u00f3lido\u201d, dijo Theo Robison, director de estudios secundarios en Thompson.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Los diplomas de Pueblo requieren la misma cantidad de cr\u00e9ditos, pero diferentes clases, como un curso t\u00e9cnico de matem\u00e1ticas, para ciertas carreras profesionales.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSolo son diferentes v\u00edas que llevan al mismo camino\u201d, dijo Charlotte Macaluso, superintendenta del distrito escolar de Pueblo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Sin embargo, a algunas personas les preocupa que las escuelas est\u00e9n aprobando a los estudiantes sin educarlos bien, solo para mejorar las tasas de graduaci\u00f3n.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cReducir los est\u00e1ndares es algo que se ha hecho a lo largo del tiempo\u201d, dijo Joe Molina, un defensor latino en el norte de Colorado. Dice que cuando se gradu\u00f3 en 1992, solo pod\u00eda leer a nivel de tercer grado, y luego aprendi\u00f3 m\u00e1s por s\u00ed solo. \u201c\u00bfRealmente estamos proporcionando m\u00e1s oportunidades?\u201d<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Un factor que los l\u00edderes escolares toman en cuenta para asegurar que sus avances sean reales son las tasas de estudiantes que toman clases compensatorias. En Colorado la tasa de estudiantes universitarios hispanos que necesitaron clases compensatorias disminuy\u00f3 16 puntos porcentuales al 43.8 por ciento.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Permitir que los estudiantes visualicen varias posibilidades para su futuro los ayuda a seguir participando y en camino a graduarse, dijo Jordan Bills, una consejera en los centros vocacionales de Aurora. Bills ha llevado a estudiantes para que visiten universidades y los ha conectado con profesionales o con reclutadores militares. Tambi\u00e9n ha ayudado a las familias para que sepan sobre las diversas formas de pagar por la universidad.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cNuestro trabajo es reducir la brecha de los conocimientos\u201d, Bills dijo. \u201cTiene que haber un poco de autonom\u00eda y opciones, darles m\u00e1s, la autonom\u00eda de ser quienes conducen su vida\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n La pandemia presenta nuevos desaf\u00edos<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Con vistas al futuro, lo que m\u00e1s les preocupa a los l\u00edderes de los distritos son los estudiantes ausentes y desinteresados.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cEl principal factor que ahora estamos tratando de entender familia por familia es por qu\u00e9 un estudiante se ausenta continuamente\u201d, dijo Munn, el superintendente [MOU14] de Aurora. \u201cEstamos escuchando m\u00e1s y m\u00e1s que \u2018est\u00e1n trabajando\u2019, o que est\u00e1n cuidando a alguien mientras sus parientes trabajan\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Charlotte Ciancio, superintendenta del distrito escolar de Mapleton, est\u00e1 pensando en ofrecer aprendizaje virtual o h\u00edbrido para estudiantes que ya no consideran valioso pasar todo el d\u00eda sentados en un sal\u00f3n de clases.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201c\u00bfEs un d\u00eda escolar la cantidad adecuada de horas?\u201d Ciancio dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n En Pueblo, la superintendenta Macaluso dijo que los estudiantes que estaban viviendo en la pobreza ahora tambi\u00e9n deben lidiar con el aislamiento, el trauma, el dolor y la p\u00e9rdida.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cCuando ya est\u00e1s enfrentando dificultades, esas cosas tienen un gran impacto\u201d, dijo.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cTodos se han visto afectados, de una u otra forma\u201d, Molina dijo, lo cual afecta la forma como los estudiantes participan en su educaci\u00f3n. \u201cHay mucha gente sin esperanza y solo tratando de vivir en el momento\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Avanzando<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n En medio de ese desaf\u00edo diario, el avance acad\u00e9mico continuo en general es dif\u00edcil de apreciar. Pero es evidente en historias individuales.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Rosa Beltran dijo que est\u00e1 orgullosa de sus tres hijos, incluidos dos que fueron a la universidad.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cMi mam\u00e1 fue la que presion\u00f3 a mi pap\u00e1 para que viniera a los Estados Unidos, ese fue su sacrificio por nosotros\u201d, Beltran dijo. \u201cYo sacrifiqu\u00e9 mucho al no poder estar tanto con mis hijos porque tuve que trabajar\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cAhora es solo este orgullo que llevas contigo. Mis esperanzas para ellos son que tengan una carrera para que puedan mantener a sus familias y no tengan que preocuparse\u201d, dijo. \u201cQue tengan un trabajo estable y [que] tengan seguro. Mis padres siempre se tuvieron que preocupar. Mi esposo y yo siempre nos tuvimos que preocupar\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Esos sacrificios y esperanzas son el motor que impulsan lo que los estudiantes llaman \u201cganas\u201d: su fuerza de voluntad.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cSi no fuera por los sacrificios de mis padres, no estar\u00eda aqu\u00ed\u201d, Marisa Beltran dijo. \u201cPor eso me asegurar\u00e9 de que todo su trabajo no haya sido en vano\u201d.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Yesenia Robles es una reportera de Chalkbeat Colorado dedicada a cubrir temas sobre los distritos K-12 y la educaci\u00f3n multiling\u00fce. Traducido por Alejandra X. Casta\u00f1eda. Esta historia fue publicada originalmente por \u00a0Chalkbeat. <\/a><\/p>\n \u00a0<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.elsemanarioonline.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/CO-1-State-E-Colo-Latino-Graduation-Rates-2pic-Chalkbeat-copy.jpg?resize=640%2C427&ssl=1\")
Rosa Beltran, izquierda, no se gradu\u00f3 de high school. Su hija Marisa est\u00e1 estudiando una maestr\u00eda. Rosa Beltran dijo que quiere que sus hijos tengan m\u00e1s oportunidades y menos preocupaciones.<\/figcaption><\/figure>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.elsemanarioonline.com\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/CO-1-State-E-Colo-Latino-Graduation-Rates-3pic-graph-Colo-Dept-Education-via-Chalkbeat-copy.jpg?resize=640%2C347&ssl=1\")
\u00a0Pero sigue siendo menos probable que los estudiantes hispanos asistan a la universidad, y dos veces m\u00e1s probable que necesiten clases compensatorias, en comparaci\u00f3n con los estudiantes blancos.<\/p>\n
\nMarisa Beltran<\/p>\n