{"id":16262,"date":"2021-12-31T18:15:08","date_gmt":"2021-12-31T18:15:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/?p=16262"},"modified":"2021-12-31T18:15:08","modified_gmt":"2021-12-31T18:15:08","slug":"los-estudiantes-navajos-han-desaparecido-de-los-sistemas-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/los-estudiantes-navajos-han-desaparecido-de-los-sistemas-educativos\/","title":{"rendered":"Los Estudiantes Navajos Han Desaparecido de los Sistemas Educativos"},"content":{"rendered":"


\nPor Sunnie R. Clahchischiligi<\/strong><\/p>\n

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Es f\u00e1cil perderse en las vastas tierras de la Naci\u00f3n Navajo, con sus monta\u00f1as, terreno accidentado, desierto interminable y largos tramos de carretera. Un giro r\u00e1pido puede llevar al visitante a Utah, Nuevo M\u00e9xico, Arizona o Colorado.<\/p>\n

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Pero en esta franja de tierra, conocida como las Cuatro Esquinas, no s\u00f3lo se pierden los visitantes. Se trata de un lugar en el que un n\u00famero incalculable de estudiantes navajos han desaparecido de los sistemas educativos: las escuelas no tienen constancia de su n\u00famero y los registros de asistencia se pierden tanto para los padres como para los profesores.<\/p>\n

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Foto: Shayla Blatchford for Searchlight New Mexico Lucinda Merritt, en su casa de Farmington (Nuevo M\u00e9xico), se anticipa a la inscripci\u00f3n de su hijo en una nueva escuela al d\u00eda siguiente.<\/figcaption><\/figure>\n

Cientos de ellos han quedado fuera de la red desde el comienzo de la pandemia, sacados de las escuelas por padres que se sienten enojados y sin apoyo. Muchos se han trasladado a otros distritos, a veces cruzando fronteras estatales para hacerlo. Otros se han pasado a la educaci\u00f3n en casa o han abandonado la escuela por completo. La \u00fanica constante es que los ni\u00f1os se consideran desaparecidos o en paradero desconocido.<\/p>\n

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Uno de esos estudiantes, Xavier Begaye, viv\u00eda con su madre en Red Mesa, Arizona, un lugar designado por el censo en las Cuatro Esquinas, y asist\u00eda a la Escuela Comunitaria T\u2019iis Nazbas cuando se produjo la pandemia. El presente curso escolar ha sido terrible para este ni\u00f1o de 12 a\u00f1os, que entr\u00f3 en s\u00e9ptimo curso en septiembre.<\/p>\n

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A principios de a\u00f1o, su padre muri\u00f3 por complicaciones del COVID-19. Xavier empez\u00f3 a tener problemas con sus tareas escolares. Pasaba los d\u00edas solo en casa, intentando desenvolverse en la escuela mientras su madre, de repente monoparental, trabajaba como guardia de seguridad en una ciudad fronteriza cercana.<\/p>\n

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La escuela comunitaria T\u2019iis Nazbas le proporcion\u00f3 un punto de acceso inal\u00e1mbrico y un ordenador, pero el hecho de vivir en una zona remota de la reserva navajo dificultaba el acceso a Internet. Todos los d\u00edas le daban sus tareas por tel\u00e9fono y ten\u00eda que llamar a la escuela y leer las respuestas de sus deberes a su profesor. El punto de acceso no funcionaba bien, y a Xavier le resultaba dif\u00edcil seguir el ritmo. Cay\u00f3 en una depresi\u00f3n. A veces, en lugar de hacer los deberes, lloraba a su madre y se aferraba a una vieja camisa de su padre.<\/p>\n

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\u00abFue duro. No quer\u00eda ir a la escuela\u00bb, dice. \u00abMientras hac\u00eda los deberes, lloraba\u00bb.<\/p>\n

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Foto: Shayla Blatchford for Searchlight New Mexico Daniella Allen en casa con su hijo, Aden Allen, en Shiprock, Nuevo M\u00e9xico.<\/figcaption><\/figure>\n

Su madre, Lucinda Merritt, dijo que llam\u00f3 a la escuela, gestionada por la Oficina de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena (BIE) y situada en Teec Nos Pos, a unos 32 kil\u00f3metros de su casa. Le ofrecieron asesoramiento durante unas semanas, hasta que, de repente, todo contacto -incluidas las tareas- se interrumpi\u00f3.<\/p>\n

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\u00abLo estaba intentando\u00bb, dijo Merritt. \u00abPero incluso el consejero dej\u00f3 de llamar\u00bb. As\u00ed que tom\u00f3 el asunto en sus manos y traslad\u00f3 a Xavier a una escuela en Utah, a 16 kil\u00f3metros de su casa en una direcci\u00f3n diferente. Desde entonces ha sido trasladado de nuevo, esta vez a una escuela p\u00fablica fuera de la reserva en Farmington, Nuevo M\u00e9xico.<\/p>\n

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Merritt nunca avis\u00f3 a las autoridades escolares de Arizona. Y nunca le preguntaron.<\/p>\n

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Muchos ni\u00f1os desaparecen<\/strong><\/p>\n

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La pandemia ha puesto de manifiesto una absoluta falta de responsabilidad dentro del extenso sistema escolar de la Naci\u00f3n Navajo, dejando a los padres y a los educadores pregunt\u00e1ndose qu\u00e9 ha pasado. \u00bfC\u00f3mo es posible que ni\u00f1os navajos como Xavier se consideren perdidos en el mismo lugar al que llaman hogar?<\/p>\n

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En Nuevo M\u00e9xico, un total de 2.010 estudiantes est\u00e1n oficialmente en paradero desconocido, seg\u00fan los registros del Departamento de Educaci\u00f3n P\u00fablica del estado. Al menos 353 de ellos son escolares indios americanos y nativos de Alaska, seg\u00fan las estimaciones del PED.<\/p>\n

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De hecho, es probable que la cifra sea mucho mayor. En el Distrito Escolar Consolidado Central, un gran distrito que opera dentro y fuera de la Naci\u00f3n Navajo, el PED ha informado de un total de 47 estudiantes en paradero desconocido. Pero esas cifras no incluyen a los estudiantes navajos y otros nativos desaparecidos matriculados en escuelas supervisadas por la BIE.<\/p>\n

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Es imposible calcular cu\u00e1ntos de esos ni\u00f1os han desaparecido realmente, ya que la BIE ha ignorado las repetidas peticiones de datos. Pero los educadores creen que el n\u00famero es significativo.<\/p>\n

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\u00abConozco probablemente a 10 familias de la zona de Shiprock que b\u00e1sicamente se han dado por vencidas\u00bb, dijo Richard Edwards, antiguo director ejecutivo de Shiprock Associated Schools<\/a> Inc. (SASI), que forma parte del sistema BIE.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00abEmpec\u00e9 a cuestionar las cosas. Llam\u00e9 a la escuela y pregunt\u00e9 c\u00f3mo era la certificaci\u00f3n de los profesores. Me informaron de que no ten\u00edan profesores [certificados]. Dije: \u2018Vale, no voy a volver a enviar a mis hijos'\u00bb.
\nDaniella Allen, Madre<\/p>\n

\u00a0<\/p><\/blockquote>\n

Edwards fue especialmente cr\u00edtico con la SASI, de la que dijo que hab\u00eda recibido millones de d\u00f3lares en fondos de ayuda estatales y federales para proporcionar recursos para la salud social, mental y emocional y el bienestar de los estudiantes. La mayor parte, dijo, no se ha utilizado.<\/p>\n

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\u00abSASI recibi\u00f3 millones, nosotros recibimos millones, en la Ley CARES y el dinero del [Plan] de Rescate Americano, y yo dir\u00eda que la mayor\u00eda de ese dinero, la mayor parte de ese dinero, ha quedado sin gastar\u00bb, dijo. \u00abAs\u00ed que esos recursos est\u00e1n ah\u00ed. Y creo que cualquiera que te diga que esos recursos no est\u00e1n ah\u00ed no est\u00e1 siendo sincero\u00bb.<\/p>\n

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No enviar\u00e9 a mis hijos de vuelta<\/strong><\/p>\n

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Daniella Allen est\u00e1 segura de que uno de sus tres hijos se encuentra entre los desaparecidos en el sistema de Escuelas Asociadas de Shiprock. A principios de la pandemia, traslad\u00f3 a su hijo, Aden, y a su hija mediana, Alba, a la escuela comunitaria Ats\u00e1 Biy\u00e1\u00e1zh de Shiprock. Quer\u00eda que los ni\u00f1os estuvieran m\u00e1s cerca de su casa en Shiprock, pero a las pocas semanas decidi\u00f3 que quiz\u00e1 no hab\u00eda sido la mejor decisi\u00f3n.<\/p>\n

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Al enterarse de que el SASI carec\u00eda de profesores titulados, empez\u00f3 a asistir a las clases virtuales, en las que a menudo observaba a un asistente de ense\u00f1anza dirigiendo la clase.<\/p>\n

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\u00abEmpec\u00e9 a cuestionar las cosas. Llam\u00e9 a la escuela y pregunt\u00e9 c\u00f3mo era la certificaci\u00f3n de los profesores. Me informaron de que no ten\u00edan profesores [certificados]\u00bb, dijo Allen. \u00abDije: \u2018Vale, no voy a volver a enviar a mis hijos'\u00bb.<\/p>\n

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Traslad\u00f3 a su hija al Central Consolidated School District y a su hijo a una escuela concertada en Shiprock. Pero cuando solicit\u00f3 los registros de su hijo, dijo que la escuela se neg\u00f3 a entregarlos. Su hijo de 5 a\u00f1os hab\u00eda extraviado un hotspot de 100 d\u00f3lares -un dispositivo del tama\u00f1o de un tel\u00e9fono inteligente- y hasta que la familia lo reemplazara, sus registros de kindergarten seguir\u00edan sin estar disponibles, seg\u00fan le dijeron.<\/p>\n

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Shiprock Associated Schools Inc. Director Ejecutivo Eudore Camata se neg\u00f3 a comentar sobre los detalles, citando las preocupaciones de privacidad. \u00abLa escuela sigue y anima a sus interesados a seguir el proceso contenido en la pol\u00edtica de la escuela para abordar sus preocupaciones\u00bb, dijo.<\/p>\n

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Las escuelas siguen fallando<\/strong><\/p>\n

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Historias como estas son casi habituales en la Naci\u00f3n Navajo, donde el sistema escolar est\u00e1 arraigado en d\u00e9cadas de desigualdad. En 2018, una demanda hist\u00f3rica en materia de educaci\u00f3n confirm\u00f3 que, en palabras de los demandantes, \u00abahora existe toda una generaci\u00f3n de ni\u00f1os en este estado que no poseen las capacidades b\u00e1sicas para funcionar de manera significativa en la sociedad moderna.\u00bb<\/p>\n

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Wilhelmina Yazzie fue una de esas demandantes, y a pesar del \u00e9xito de la demanda contra Nuevo M\u00e9xico, cree que poco ha cambiado. \u00abSigue siendo lo mismo\u00bb, dijo, \u00abdesde la incorporaci\u00f3n de la era de los internados hasta ahora\u00bb.<\/p>\n

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\u00abMuchas de nuestras familias, viven en las zonas rurales, no tienen un transporte fiable, las carreteras son tan horribles que durante el mal tiempo no son capaces de salir\u00bb, dijo. \u00abY luego, por supuesto, con Internet y el [mal] servicio de telefon\u00eda m\u00f3vil, no hay forma de comunicarse con las escuelas\u00bb.<\/p>\n

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Yazzie responsabiliza a los administradores y superintendentes de las escuelas de Nuevo M\u00e9xico por los estudiantes desaparecidos.<\/p>\n

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A Daniel Benavidez le molesta la sugerencia. Como superintendente del Distrito Escolar Consolidado Central, Benavidez supervisa una de las mayores poblaciones de estudiantes navajos del pa\u00eds. A lo largo de la pandemia, ha observado a los estudiantes entrar y salir del sistema escolar, y dijo que las escuelas simplemente no tienen los recursos para rastrear el incalculable n\u00famero de ni\u00f1os desaparecidos.<\/p>\n

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\u00abEl problema es la educaci\u00f3n en casa. O no enviar a sus hijos a la escuela en absoluto\u00bb, dijo Benavidez. \u00abLos padres piensan que no tienen que registrar a sus hijos en un distrito cuando los educan en casa, simplemente los sacan y dicen que est\u00e1n educados en casa\u00bb.<\/p>\n

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Pero, dijo, los administradores de las escuelas no saben realmente si los padres est\u00e1n siguiendo la educaci\u00f3n de sus hijos en casa. Y no hay suficientes recursos para averiguar lo que ocurre. \u00abMuchos distritos no tienen personal para ir a averiguar d\u00f3nde est\u00e1n. Los padres no educan a sus hijos en casa, sino que les dejan hacer lo suyo\u00bb.<\/p>\n

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Pero Edwards, que se jubil\u00f3 en junio, no est\u00e1 convencido de que los padres sean los culpables en general.<\/p>\n

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\u00abCreo que es un fracaso a nivel local\u00bb, dijo Edwards. \u00abHemos perdido la oportunidad de replantear la educaci\u00f3n para nuestros estudiantes nativos y no s\u00e9 si alguna vez nos pondremos al d\u00eda\u00bb.<\/p>\n

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Sunnie R. Clahchischiligi es escritora colaboradora de Searchlight New Mexico y miembro de la Naci\u00f3n Navajo. Searchlight New Mexico<\/a>, una organizaci\u00f3n de noticias no partidista y sin fines de lucro dedicada al reportaje de investigaci\u00f3n en Nuevo M\u00e9xico.<\/p>\n

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Traducido por Juan Carlos Uribe-The Weekly Issue\/El Semanario.<\/p>\n

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