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Una iniciativa de investigaci\u00f3n comunitaria de un a\u00f1o de duraci\u00f3n, dirigida a trav\u00e9s del Colectivo PEACE, revela que los estudiantes morenos, negros e ind\u00edgenas y sus familias en las Escuelas P\u00fablicas de Denver (DPS), se preocupan profundamente por la calidad y la equidad en la educaci\u00f3n p\u00fablica y desean ver un distrito escolar que ofrezca acceso equitativo a todo lo que necesitan para prosperar.<\/p>\n
RootED Denver<\/a><\/u> encarg\u00f3\u00a0el estudio<\/a> para examinar e informar las perspectivas de los estudiantes y las familias de las DPS sobre lo que significan para ellos la calidad y la equidad. Encontr\u00f3 que: \u00abPara ser culturalmente receptivos y justos, el sistema de las DPS debe reconocer, dar cuenta y abordar las diferentes experiencias y necesidades basadas en la injusticia racial y socio-econ\u00f3mica.\u00bb<\/p>\n <\/p>\n \u201cTodos los estudiantes deben obtener los recursos, las oportunidades y las habilidades que necesitan no solo para sobrevivir, sino para prosperar.\u00bb <\/p><\/blockquote>\n Los investigadores, que reflejan la diversidad \u00e9tnica del distrito, colaboraron para determinar c\u00f3mo se llevar\u00eda a cabo la investigaci\u00f3n y luego finaliz\u00f3 las preguntas para obtener la mayor comprensi\u00f3n de la comunidad.<\/p>\n Los participantes fueron reclutados a trav\u00e9s de organizaciones comunitarias, incluidas: Colorado Youth Congress, FaithBridge, Project VOYCE, Transform Education Now (TEN), and Young Aspiring Americans for Social and Political Activism (YAASPA). YAASPA lider\u00f3 la coalici\u00f3n en la ejecuci\u00f3n del estudio.<\/p>\n Este proyecto es oportuno, a la luz de los esfuerzos del distrito para desarrollar un nuevo plan estrat\u00e9gico, que involucra la opini\u00f3n de la comunidad y pregunta a los miembros de la comunidad sobre las caracter\u00edsticas de un graduado de las DPS, el significado de igualdad educativa y las acciones que el distrito debe tomar para mejorar la educaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n \u00abEl bienestar (f\u00edsico y psicol\u00f3gico) y las circunstancias familiares juegan un papel esencial en los resultados de los estudiantes\u00bb, afirm\u00f3 la Dra. Brenda Allen, una de las investigadoras, profesora em\u00e9rita y ex Directora de Diversidad de la Universidad de Colorado en Denver y el Campus M\u00e9dico de Anschutz. \u201cSi el sistema escolar no es intencional y espec\u00edfico sobre c\u00f3mo abordar estos temas en el futuro, existe la posibilidad de que los desaf\u00edos y disparidades intergeneracionales se extiendan en el tiempo. Todos los estudiantes deben obtener los recursos, las oportunidades y las habilidades que necesitan no solo para sobrevivir, sino para prosperar.\u00bb<\/p>\n El informe pide a los l\u00edderes de las DPS que \u00abtomen medidas inmediatas para que esta generaci\u00f3n de estudiantes, y las generaciones siguientes, experimenten una educaci\u00f3n equitativa y de calidad\u00bb. Hace diez recomendaciones, que incluyen garantizar la coherencia entre las escuelas DPS y dentro de ellas, para lograr una educaci\u00f3n equitativa y de calidad y mejorar la comunicaci\u00f3n, el apoyo y las oportunidades de aprendizaje y crecimiento entre padres y familias.<\/p>\n <\/p>\n Investigadores primarios del Informe incluye: Mar\u00eda del Carmen Salazar, Ph.D., Universidad de Denver, Antwan Jefferson, Ph.D., Universidad de Colorado Denver, Brenda J. Allen, Ph.D., Universidad de Colorado Denver, Universidad Howard, Jes\u00fas Rodr\u00edguez, Ph.D., Universidad de Colorado Boulder, y Tracie Trinidad, MNM, Universidad de Denver. Colaboradores incluye: Janiece Mackey, Doctora en Filosof\u00eda, y Stacey Adimou.<\/p>\n <\/p>\n
\nDra. Brenda Allen, Universidad de Colorado-Denver y Campus M\u00e9dico de Anschutz<\/p>\n