{"id":14487,"date":"2021-06-26T22:24:25","date_gmt":"2021-06-26T22:24:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/?p=14487"},"modified":"2021-06-26T22:24:25","modified_gmt":"2021-06-26T22:24:25","slug":"los-impactos-de-la-pandemia-afectaran-al-futuro-de-la-escolarizacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/los-impactos-de-la-pandemia-afectaran-al-futuro-de-la-escolarizacion\/","title":{"rendered":"Los Impactos de la Pandemia Afectar\u00e1n al Futuro de la Escolarizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"


\nPor Susan Dunlap<\/strong><\/p>\n

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Durante los primeros doce meses de la pandemia de COVID-19, el a\u00f1o escolar fue como ning\u00fan otro.<\/p>\n

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Desde marzo de 2020 hasta abril de 2021, los estudiantes de las escuelas p\u00fablicas de Nuevo M\u00e9xico aprendieron a distancia o mediante un modelo h\u00edbrido que inclu\u00eda algo de aprendizaje presencial. El aprendizaje a distancia en todo el pa\u00eds, en promedio, estres\u00f3 m\u00e1s a las mujeres que a los hombres. De acuerdo con una encuesta de \u00a0Marketplace-Edison Research Poll<\/a> realizada el oto\u00f1o pasado a 1,647 personas, 63% de las mujeres encuestadas dijeron que eran las principales responsables de ayudar a los ni\u00f1os con la escuela en l\u00ednea, en comparaci\u00f3n con 29% de los hombres. Varias mujeres dijeron a NM Political Report<\/em> el a\u00f1o pasado que se esforzaban por compaginar las necesidades de aprendizaje en l\u00ednea de sus hijos con las exigencias de sus trabajos.<\/p>\n

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Adem\u00e1s, el Comit\u00e9 Legislativo de Finanzas elabor\u00f3 un informe el a\u00f1o pasado que afirmaba que debido al cierre inevitable del aprendizaje en persona en marzo de 2020 hasta el final del a\u00f1o escolar debido a la pandemia, algunos estudiantes podr\u00edan retrasarse hasta un a\u00f1o en el aprendizaje.<\/p>\n

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Tambi\u00e9n se afirmaba que los estudiantes negros, hispanos y de bajos ingresos ser\u00edan los m\u00e1s afectados por las p\u00e9rdidas de aprendizaje.<\/p>\n

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Otro cambio importante en el a\u00f1o escolar fue la forma de evaluar a los estudiantes. El Departamento de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Nuevo M\u00e9xico (PED) busc\u00f3 y recibi\u00f3 una exenci\u00f3n de responsabilidad del Departamento de Educaci\u00f3n de EE.UU. para la evaluaci\u00f3n de los estudiantes en febrero, de modo que ning\u00fan estudiante, escuela o distrito ser\u00eda calificado, calificado o clasificado sobre la base de los resultados de las pruebas de este a\u00f1o.<\/p>\n

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A los alumnos que volvieron a la ense\u00f1anza presencial en abril se les anim\u00f3, pero no se les exigi\u00f3, a realizar las pruebas estandarizadas. Los estudiantes que continuaron con el aprendizaje a distancia fueron examinados mediante sistemas de evaluaci\u00f3n locales o estatales, seg\u00fan un comunicado del PED.<\/p>\n

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Despu\u00e9s de un a\u00f1o tan perturbador, el PED dijo que tiene la \u00abesperanza\u00bb de que para el a\u00f1o escolar 2021-2022, los estudiantes vuelvan al aprendizaje en persona. Pero la agencia sigue en modo de espera debido al virus.<\/p>\n

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\u00abEl estado de la pandemia y las vacunas infantiles y la orden de salud p\u00fablica que rija en ese momento determinar\u00e1n el grado de reincorporaci\u00f3n escolar completa en oto\u00f1o. Como siempre, el PED seguir\u00e1 las \u00faltimas orientaciones de nuestros expertos m\u00e9dicos estatales y federales\u00bb, escribi\u00f3 Judy Gibbs Robinson, subdirectora de comunicaciones del PED, en un correo electr\u00f3nico.<\/p>\n

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Ella dijo que, actualmente, el mandato actual del PED permite el aprendizaje en l\u00ednea como una opci\u00f3n en el pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar.<\/p>\n

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\u00abSin embargo, el PED est\u00e1 trabajando con los distritos y las escuelas para ampliar las opciones de aprendizaje en l\u00ednea para los estudiantes en el oto\u00f1o\u00bb, escribi\u00f3.<\/p>\n

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P\u00e9rdida de Aprendizaje<\/strong><\/p>\n

Desde que comenz\u00f3 la pandemia el a\u00f1o pasado, muchos han hablado de la p\u00e9rdida de aprendizaje, en todo el pa\u00eds, que experimentaron los escolares como resultado. Pero, no todos est\u00e1n de acuerdo con el concepto.<\/p>\n

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Mary Parr-S\u00e1nchez, presidenta de la National Educators Association-NM, dijo que hay otra manera de pensar en ello.<\/p>\n

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\u00abCreo que s\u00f3lo enmarcarlo como ‘p\u00e9rdida de aprendizaje’, que ya estamos enmarcando en una lente deficiente y mirando a los estudiantes como si estuvieran rotos\u00bb, dijo a NM Political Report<\/em>.<\/p>\n

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Parr-S\u00e1nchez dijo que los estudiantes estaban aprendiendo durante el a\u00f1o casi completo de aprendizaje a distancia, pero lo que aprendieron puede no haber sido acad\u00e9mico.<\/p>\n

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Steve Sianez, relaciones gubernamentales de la Asociaci\u00f3n Nacional de Educaci\u00f3n (NEA-NM), estuvo de acuerdo y dijo a NM Political Report<\/em> que las habilidades t\u00e9cnicas que los estudiantes aprendieron durante el \u00faltimo a\u00f1o de escuela son importantes.<\/p>\n

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\u00abTener una habilidad para funcionar y ser capaz de operar una laptop, una tableta, saber c\u00f3mo conectar ese dispositivo, hablamos de ello como algo f\u00e1cil. Es algo con lo que crec\u00ed, pero preg\u00fantale a alguien mayor que yo, que tiene problemas con la tecnolog\u00eda y lo escuchas a menudo\u00bb, dijo.<\/p>\n

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Dijo a NM Political Report<\/em> que es dif\u00edcil medir la p\u00e9rdida.<\/p>\n

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\u00abNo he visto una forma de medir la p\u00e9rdida\u00bb, dijo Sianez. \u00abLos profesores se adaptan al aprendizaje en l\u00ednea y, en ese proceso, tiene que haber aprendizaje\u00bb.<\/p>\n

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Larry Ferlazzo, un educador de California que ha escrito o editado 12 libros sobre educaci\u00f3n, dijo a NM Political Report<\/em> que los profesores saben que sus alumnos pueden haber perdido contenidos acad\u00e9micos.<\/p>\n

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\u00abPero aprendieron resiliencia, m\u00e1s responsabilidad, tuvieron que cuidar a sus hermanos o trabajar, aprendieron habilidades tecnol\u00f3gicas, todo eso es tan importante como saber cu\u00e1ndo sucedieron las fechas de la Revoluci\u00f3n Americana\u00bb, dijo Ferlazzo. \u00abLos medios de comunicaci\u00f3n est\u00e1n inundados con el ‘a\u00f1o perdido’. No es as\u00ed. No creo que nuestros estudiantes sientan que han perdido un a\u00f1o\u00bb.<\/p>\n

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Parr-S\u00e1nchez dijo que hablar de ‘p\u00e9rdida de aprendizaje’ no hace bien a los estudiantes.<\/p>\n

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\u00abLos ni\u00f1os que tienen dificultades en Nuevo M\u00e9xico no son la minor\u00eda, son los ni\u00f1os en las aulas de Nuevo M\u00e9xico, por lo que nuestra recuperaci\u00f3n exitosa y la mejora a largo plazo es el reconocimiento de que la mayor\u00eda de nuestros ni\u00f1os se enfrentan a las barreras para el \u00e9xito escolar de la pobreza y el racismo sist\u00e9mico\u00bb, dijo.<\/p>\n

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El PED anunci\u00f3 su estrategia el a\u00f1o pasado y la actualiz\u00f3 este a\u00f1o, para hacer frente a la p\u00e9rdida de contenido acad\u00e9mico. El PED se centra en lo que denomina aprendizaje acelerado. Un componente clave para ello es que los profesores asuman que todos los estudiantes pueden participar en el contenido del nivel de grado.<\/p>\n

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Tratar de remediar es ineficaz, seg\u00fan la declaraci\u00f3n del PED.<\/p>\n

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Este enfoque de \u00abencontrar a los estudiantes donde est\u00e1n\u00bb, aunque bien intencionado, pr\u00e1cticamente garantiza que los estudiantes perder\u00e1n m\u00e1s terreno acad\u00e9mico y refuerza las creencias err\u00f3neas de que algunos estudiantes no pueden hacer el trabajo de nivel de grado\u00bb, dice la declaraci\u00f3n.<\/p>\n

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Para los estudiantes que se desvincularon en los meses iniciales del aprendizaje a distancia en la primavera de 2020, el PED se asoci\u00f3 con una organizaci\u00f3n llamada Alianza de Graduaci\u00f3n cuyo papel era \u00abidentificar, contactar y volver a comprometerse con los estudiantes que estaban desvinculados o cr\u00f3nicamente ausentes, acad\u00e9micamente en riesgo, o en cuidado de crianza o sin hogar, o cuyas familias solicitaron apoyo adicional.\u00bb<\/p>\n

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Pero algunos miembros de la comunidad educativa creen en un modelo de aprendizaje totalmente diferente, llamado escuelas comunitarias.<\/p>\n

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Escuelas Comunitarias<\/strong><\/p>\n

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Dave Greenberg, director ejecutivo del Centro para las Escuelas Comunitarias, NEA-NM, dijo que las escuelas comunitarias \u00abestuvieron a la altura\u00bb de proporcionar cuidado infantil, distribuci\u00f3n de ropa y nutrici\u00f3n y salud f\u00edsica durante la pandemia de COVID-19, incluso cuando las escuelas p\u00fablicas pasaron a la ense\u00f1anza a distancia e h\u00edbrida durante casi un a\u00f1o.<\/p>\n

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La pandemia dej\u00f3 al descubierto las desigualdades raciales y econ\u00f3micas, pero el concepto de escuelas comunitarias, en las que la comunidad local tiene m\u00e1s control sobre la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, \u00abtiene sus ra\u00edces en un enfoque descolonizador de la educaci\u00f3n\u00bb, dijo.<\/p>\n

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\u00abPermite a las comunidades tener autonom\u00eda sobre c\u00f3mo es y c\u00f3mo se siente su educaci\u00f3n. Es un movimiento de justicia racial. Eso ayuda a reparar parte de la larga historia de colonizaci\u00f3n\u00bb, dijo Greenberg.<\/p>\n

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Las escuelas comunitarias no son un concepto nuevo ni son espec\u00edficas de Nuevo M\u00e9xico, dijo Greenberg. Dijo que el modelo de escuela comunitaria comenz\u00f3 con la reformadora social progresista de Chicago, Jane Addams, a principios del siglo XX.<\/p>\n

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\u00abAprendieron resiliencia, m\u00e1s responsabilidad, tuvieron que cuidar a sus hermanos o trabajar, aprendieron habilidades tecnol\u00f3gicas, todo eso es tan importante como saber cu\u00e1ndo sucedieron las fechas de la Revoluci\u00f3n Americana\u00bb.
\nLarry Ferlazzo, Educador<\/p>\n

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Greenberg dijo que hay 80 escuelas comunitarias en Nuevo M\u00e9xico, que constituyen alrededor del 10 por ciento del sistema escolar p\u00fablico en general en el estado. Dijo que el estado actualmente asigna 5 millones de d\u00f3lares para financiar las escuelas comunitarias. Dijo que hay escuelas comunitarias en las ciudades de Nuevo M\u00e9xico, como Las Cruces, donde tiene su sede, as\u00ed como en comunidades m\u00e1s peque\u00f1as como Truth or Consequences.<\/p>\n

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\u00abLos te\u00f3ricos ten\u00edan esta concepci\u00f3n de que las escuelas deber\u00edan ser centros sociales, que no est\u00e1n simplemente para impartir un plan de estudios b\u00e1sico muy tradicional durante el d\u00eda, sino que son centros continuos que sirven como centro de la comunidad y re\u00fanen a personas de todas las edades para la interacci\u00f3n social\u00bb, dijo Greenberg.<\/p>\n

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Parr-S\u00e1nchez dijo que las escuelas comunitarias dan a los estudiantes \u00abuna voz\u00bb.<\/p>\n

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\u00abEn la escuela media y secundaria, no hay raz\u00f3n para no preguntar a los ni\u00f1os sobre su propio aprendizaje y los adultos los gu\u00edan, pero los ni\u00f1os [en las escuelas comunitarias] tienen voz y voto en eso. Aumenta el compromiso. Si incluy\u00e9ramos a nuestras comunidades en nuestras escuelas, habr\u00eda m\u00e1s di\u00e1logo entre la comunidad que rodea la escuela\u00bb, dijo.<\/p>\n

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Greenberg dijo que, a menudo, el plan de estudios general no es relevante para los estudiantes.<\/p>\n

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\u00abLas escuelas comunitarias ofrecen una oportunidad para que todo el sistema sea m\u00e1s receptivo a las necesidades y culturas de las diversas comunidades\u00bb, dijo Greenberg. \u00abLas escuelas comunitarias suelen tener consejos escolares en los que la familia est\u00e1 en la mesa ayudando a tomar decisiones y tienen una representaci\u00f3n que no han tenido en el pasado, especialmente en las comunidades marginadas\u00bb.<\/p>\n

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El Futuro<\/strong><\/p>\n

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Aunque el Departamento de Educaci\u00f3n de Estados Unidos renunci\u00f3 a las evaluaciones de pruebas estandarizadas para Nuevo M\u00e9xico como requisito para el a\u00f1o escolar 2020-2021, no se espera que las pruebas estandarizadas terminen con la pandemia, aunque muchos educadores dicen que no es la mejor manera de evaluar el progreso de los estudiantes.<\/p>\n

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Ferlazzo dijo que ha habido \u00abmuchas investigaciones que han demostrado que muchas cosas diferentes pueden afectar la respuesta de los estudiantes en una prueba estandarizada, incluso el clima y la hora del d\u00eda en que se hace\u00bb.<\/p>\n

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\u00abLos ex\u00e1menes estandarizados tienen su lugar, pero hay que mantenerlos en su sitio\u00bb, dijo.<\/p>\n

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Parr-S\u00e1nchez dijo que el examen estandarizado sol\u00eda tener preguntas sobre una regata de vela.<\/p>\n

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\u00abS\u00f3lo la geograf\u00eda de donde viven puede ponerlos en desventaja. No es una representaci\u00f3n exacta de lo que un ni\u00f1o sabe realmente\u00bb, dijo.<\/p>\n

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Susan Dunlap es reportera de New Mexico Political Report. Esta historia fue publicada originalmente por New Mexico Political Report. <\/a><\/p>\n

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Traducido por por Juan Carlos Uribe, The Weekly Issue\/El Semanario.<\/p>\n

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Para M\u00e1s Noticias de New M\u00e9xico:<\/strong> ELSEMANARIO.US<\/strong><\/a><\/p>\n

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