{"id":11432,"date":"2020-09-17T17:48:35","date_gmt":"2020-09-17T17:48:35","guid":{"rendered":"http:\/\/elsemanarioonl.wpengine.com\/?p=11432"},"modified":"2020-09-17T17:48:35","modified_gmt":"2020-09-17T17:48:35","slug":"el-absentismo-escolar-cronico-es-empeora-debido-a-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/el-absentismo-escolar-cronico-es-empeora-debido-a-la-pandemia\/","title":{"rendered":"El Absentismo Escolar Cr\u00f3nico es Empeora Debido a la Pandemia"},"content":{"rendered":"


\nPor Julia C. Mart\u00ednez<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Fue un primer d\u00eda fren\u00e9tico para iniciar el a\u00f1o escolar en la Escuela Primaria Doull en el sudoeste de Denver. La escuela ofrecer\u00eda ense\u00f1anza a distancia por primera vez con el objetivo de mantener a sus estudiantes, familias y maestros sanos y salvos en medio de la pandemia del coronavirus. Las Escuelas P\u00fablicas de Denver, (DPS, por sus siglas en ingl\u00e9s), el distrito escolar m\u00e1s grande en Colorado, hab\u00eda sopesado los riesgos potenciales y decidi\u00f3 que la opci\u00f3n m\u00e1s segura era que sus 92,000 estudiantes iniciaran el a\u00f1o escolar en l\u00ednea.<\/p>\n

Pasar la lista de asistencia fue lo primero que se hizo, para cumplir las pautas del distrito y contar a diario a cada estudiante. La primavera pasada, las escuelas de DPS les perdieron el rastro a varias docenas de estudiantes<\/a><\/u> mientras las escuelas experimentaban por primera vez con el aprendizaje a distancia. Los estudiantes sin una computadora o acceso a internet, o aquellos que no quisieron participar en las clases virtuales, no se presentaron en l\u00ednea.<\/p>\n

A las 8:15 a.m., con los maestros de primaria de la escuela Doull acelerados frente a sus computadoras, listos para darles la bienvenida a sus peque\u00f1os estudiantes, el \u00e1rea sufri\u00f3 un corte el\u00e9ctrico que dej\u00f3 las pantallas en blanco y a las familias sin electricidad.<\/p>\n

\u201cLiteralmente no lo pod\u00eda creer\u201d, dijo Jodie Carrigan, directora de la Escuela Primaria Doull, quien hab\u00eda pasado semanas prepar\u00e1ndose para un inicio sin contratiempos. Cuarenta y ocho horas antes, hab\u00eda entregado materiales escolares y computadoras a familias que no hab\u00edan respondido a varios esfuerzos de contactarlas. \u201cSucedi\u00f3 en un momento tan inoportuno, pero perseveramos\u201d, dijo.<\/p>\n

\u201cEl virus ha empeorado todos los factores, algunos inofensivos, algunos insidiosos, que causan que los ni\u00f1os falten a la escuela. Cualquier cosa que ha sido un desaf\u00edo se ha convertido en un desaf\u00edo a\u00fan mayor\u201d.
\nAmber Elias, Escuelas P\u00fablicas de Denver\n<\/p><\/blockquote>\n

Despu\u00e9s de que regres\u00f3 la electricidad alrededor de las 10 a.m., la mayor\u00eda de los estudiantes ingresaron a las computadoras que la escuela les hab\u00eda dado y el d\u00eda virtual empez\u00f3, menos alg\u00fan peque\u00f1o problema por aqu\u00ed y por all\u00e1.<\/p>\n

Treinta y cinco de los 400 ni\u00f1os estuvieron ausentes esa ma\u00f1ana. La mayor\u00eda de las ausencias se debieron a problemas con la computadora, los cuales Carrigan dijo que se resolvieron al final del d\u00eda.<\/p>\n

A nivel distrito, DPS registr\u00f3 un porcentaje de asistencia del 86 por ciento el primer d\u00eda de clases. Esto significa que el 14 por ciento (o alrededor de 12,800) de los 92,000 estudiantes en el distrito faltaron a clases. El segundo d\u00eda, la asistencia en l\u00ednea aument\u00f3 al 88 por ciento. Dificultades con las computadoras y la habilidad de conectarse a internet quiz\u00e1s fueron parte del problema, pero la portavoz del distrito Winna MacLaren se rehus\u00f3 a proporcionar una raz\u00f3n.<\/p>\n

En un distrito hist\u00f3ricamente plagado de ausencias excesivas, entender las razones precisas puede tomar mucho tiempo. Con la excepci\u00f3n de los programas de aprendizaje en la primera infancia, cuya reapertura est\u00e1 programada para principios de septiembre<\/a><\/u>, DPS planea hacer la transici\u00f3n al aprendizaje en persona el 16 de octubre, al final del primer trimestre.<\/p>\n

Carrigan, su equipo administrativo y los maestros se hab\u00eda esforzado especialmente durante a\u00f1os recientes en asegurar que sus estudiantes, la mayor\u00eda hispanos de familias con bajos ingresos, asistieran a la escuela y participaran en sus estudios. En 2015, la escuela lanz\u00f3 un programa de desayunos gratis cuando se dio cuenta de que algunos de los ni\u00f1os llegaban con hambre a la escuela. El a\u00f1o pasado, la escuela instal\u00f3 un lavarropas y una secadora despu\u00e9s de que algunas familias dijeron que sus hijos faltaban a la escuela porque no ten\u00edan ropa limpia. Sin embargo, en el a\u00f1o escolar 2018-19, un tercio de los estudiantes de Doull se ausentaron cr\u00f3nicamente, es decir, faltaron a la escuela por lo menos el 10 por ciento (alrededor de 18 d\u00edas o m\u00e1s) durante el a\u00f1o escolar.<\/p>\n

A Carrigan le preocupa que lidiar con los desaf\u00edos que conlleva el aprendizaje a distancia sea una posibilidad mucho m\u00e1s compleja que los programas de desayunos gratis y lavander\u00eda en la escuela.<\/p>\n

\u201cSer\u00e1 muy dif\u00edcil para los estudiantes peque\u00f1os estar frente a una pantalla cuando su manera de aprender es a trav\u00e9s del juego y las actividades manuales\u201d, dijo Carrigan, a quien tambi\u00e9n le preocupa que los estudiantes no obtengan los beneficios sociales cruciales que la ense\u00f1anza en persona proporciona. Conforme vayan pasando los d\u00edas, quiz\u00e1s dejen de enfocarse y se retrasen, o simplemente dejen de conectarse a la computadora, especialmente si sus padres o abuelos no est\u00e1n disponibles o no pueden ayudarlos.<\/p>\n

A\u00fan antes que el coronavirus interrumpiera nuestras vidas, trabajos y la educaci\u00f3n escolar tradicional, miles de decenas de estudiantes en escuelas p\u00fablicas de Colorado se estaban ausentando cr\u00f3nicamente de sus clases, lo que presenta un riesgo acad\u00e9mico para ellos.<\/p>\n

Durante el a\u00f1o escolar 2018-19, casi 200,000 estudiantes<\/a><\/u> en el estado faltaron a 10 por ciento de sus clases. Las ausencias ocurrieron en todos los grados y en \u00e1reas diversas, desde grandes centros urbanos y suburbios hasta peque\u00f1as zonas rurales y monta\u00f1osas.<\/p>\n

En t\u00e9rminos puramente num\u00e9ricos, las ausencias fueron m\u00e1s intensas en DPS<\/a><\/u>, en donde el 40 por ciento, o alrededor de 34,500, de los estudiantes inscritos ese a\u00f1o se ausentaron cr\u00f3nicamente y se consider\u00f3 que corr\u00edan un riesgo acad\u00e9mico.<\/p>\n

A nivel nacional, alrededor de 8 millones de estudiantes<\/a><\/u>, en todos los estados y niveles de estudios, faltaron a por lo menos un d\u00eda de 10, seg\u00fan los datos federales m\u00e1s recientes.<\/p>\n

Las leyes de Colorado<\/a><\/u> requieren que los ni\u00f1os de 6 a 16 a\u00f1os de edad asistan a la escuela. Y una ley federal de 2015<\/a><\/u> requiere que todos los estados incluyan datos de ausencias cr\u00f3nicas en los informes escolares anuales que env\u00edan al Departamento de Educaci\u00f3n de EE. UU. Debido a las interrupciones en el aprendizaje causadas por la pandemia, el gobierno federal no exigir\u00e1 que se re\u00fanan datos sobre la asistencia en 2019-20.<\/p>\n

\u201cEl absentismo cr\u00f3nico, faltar aunque sea al 10 por ciento de las clases por cualquier raz\u00f3n, es un indicador principal y una causa de la inequidad acad\u00e9mica\u201d, dijo Hedy Chang, fundadora y directora ejecutiva de Attendance Works, una organizaci\u00f3n nacional no lucrativa que trabaja para reducir las ausencias cr\u00f3nicas en escuelas por todo el pa\u00eds. \u201cMonitorear el absentismo es a\u00fan m\u00e1s importante ahora con la pandemia\u2026 [porque] es una se\u00f1al de advertencia que un estudiante y su familia est\u00e1n enfrentando obst\u00e1culos que, si no se resuelven, causar\u00e1n que [el estudiante] se retrase\u201d.<\/p>\n

El absentismo cr\u00f3nico empieza desde preescolar y kindergarten<\/a><\/u>, y para algunos estudiantes se convierte en un patr\u00f3n dif\u00edcil de modificar. Estudios de investigaci\u00f3n han encontrado que todos los ni\u00f1os, sin importar su nivel socioecon\u00f3mico<\/a><\/u>, se desempe\u00f1an peor en primer grado si estuvieron ausentes cr\u00f3nicamente en kindergarten.<\/p>\n

\u201cAl final de tercer grado, si los estudiantes se ausentaron cr\u00f3nicamente, sabemos que es menos probable que lean correctamente\u201d, dijo Leslie Colwell, vicepresidenta de Iniciativas de Educaci\u00f3n K-12 con la organizaci\u00f3n Campa\u00f1a de Ni\u00f1os en Colorado (Colorado Children\u2019s Campaign<\/em> en ingl\u00e9s y un beneficiario de The Colorado Trust). \u201cConforme pasa el tiempo, esos estudiantes con brechas continuas de asistencia son los estudiantes que con frecuencia despu\u00e9s observamos enfrentando dificultades\u201d.<\/p>\n

En la secundaria (o middle school<\/em>, en ingl\u00e9s), el absentismo cr\u00f3nico es una se\u00f1al de advertencia<\/a><\/u> de que los estudiantes est\u00e1n en camino a salirse de la escuela, seg\u00fan dice el Departamento de Educaci\u00f3n de Colorado. En noveno grado, la asistencia es un mejor indicador<\/a><\/u> que los resultados de ex\u00e1menes de si un estudiante dejar\u00e1 la escuela antes de completar la preparatoria (high school<\/em>).<\/p>\n

Al final del a\u00f1o escolar 2018-19, 9,277 estudiantes<\/a><\/u> se salieron de escuelas en Colorado, o cerca del 2 por ciento de los estudiantes en total. El \u00edndice de abandono escolar entre los estudiantes de color (3.2 por ciento entre estudiantes hispanos, 3 por ciento entre estudiantes negros, 4 por ciento entre estudiantes indoamericanos o nativos de Alaska) fue m\u00e1s alto que el promedio estatal; entre los estudiantes blancos (1.2 por ciento) y asi\u00e1ticos (0.8) fue m\u00e1s bajo.<\/p>\n

Mientras muchas escuelas en Colorado inician sus clases a distancia, algunos educadores temen que muchos de sus estudiantes no logren adaptarse a las presiones y desventajas del aprendizaje virtual, pierdan la oportunidad de recibir una educaci\u00f3n crucial y no puedan ponerse al d\u00eda.<\/p>\n

\u201cEl virus ha empeorado todos los factores, algunos inofensivos, algunos insidiosos, que causan que los ni\u00f1os falten a la escuela\u201d, dijo Amber Elias, superintendente administrativa principal de DPS. \u201cCualquier cosa que ha sido un desaf\u00edo se ha convertido en un desaf\u00edo a\u00fan mayor\u201d.<\/p>\n

No se sabe cu\u00e1ntos estudiantes sufrieron la p\u00e9rdida de un integrante de su familia durante la pandemia, la cual ha afectado desproporcionadamente<\/a><\/u> a las comunidades de color en Colorado. Algunos viven en familias que est\u00e1n tratando de sobrellevar los efectos de la enfermedad, el desempleo y la vivienda inestable, cargas que afectan desproporcionadamente a los estudiantes de color con bajos ingresos y otras comunidades marginadas. Algunos tienen problemas de aprendizaje o son propensos a la depresi\u00f3n o a la ansiedad empeorada por la pandemia, adem\u00e1s del experimento repentino del aprendizaje virtual.<\/p>\n

Adem\u00e1s, como casi el 68 por ciento de los estudiantes de DPS re\u00fanen requisitos para recibir comida gratis o a precio reducido, el hambre podr\u00eda ser un factor que afecte la habilidad de los estudiantes de tener \u00e9xito con el aprendizaje a distancia si los padres o estudiantes mayores sin transporte no pueden llegar a los sitios del distrito donde se distribuye comida para llevar<\/a><\/u>.<\/p>\n

Alrededor del estado, abuso o negligencia pueden ser otros factores que no permiten que los ni\u00f1os se conecten al aprendizaje a distancia, dijo Franklyn Ortega, sargento de polic\u00eda en Pueblo. Pero ayudar a esos ni\u00f1os quiz\u00e1s sea m\u00e1s dif\u00edcil porque no hay nadie para reportar el maltrato. En Pueblo, el n\u00famero de llamadas por abuso infantil disminuy\u00f3 el 17 por ciento desde que la pandemia empez\u00f3.<\/p>\n

\u201cProbablemente haya un aumento de [casos] de abuso y negligencia infantil, \u00bfpero qui\u00e9n los reportar\u00e1?\u201d Ortega dijo. \u201cLa persona que lo est\u00e1 haciendo vive en la misma casa, y ella no ser\u00e1 quien llame\u201d.<\/p>\n

Michael Hernandez, un maestro en East High School en Denver, registr\u00f3 dos ausencias en su clase de geograf\u00eda de primer a\u00f1o el primer d\u00eda, y su plan era contactar m\u00e1s tarde a ambos estudiantes. Uno no se present\u00f3 y otro inici\u00f3 sesi\u00f3n y luego se desconect\u00f3 despu\u00e9s de dos minutos.<\/p>\n

Pero Hernandez recibi\u00f3 informaci\u00f3n sobre otro problema que, sin el apoyo de la escuela, puede presentar un obst\u00e1culo para el aprendizaje a distancia de una estudiante. Una estudiante nueva de primer a\u00f1o, que vive con su abuela, sinti\u00f3 mucho miedo y timidez de encender el video de su computadora o activar su micr\u00f3fono, dijo.<\/p>\n

\u201cPod\u00eda ver su \u00edcono en la pantalla as\u00ed que sab\u00eda que estaba ah\u00ed\u201d, Hern\u00e1ndez dijo. \u201cSab\u00edamos que estaba participando y parec\u00eda estar escuchando\u2026 pero no quer\u00eda interactuar\u201d.<\/p>\n

Despu\u00e9s de la clase, Hern\u00e1ndez se comunic\u00f3 con la abuela de la estudiante, quien dijo que la ni\u00f1a sabe c\u00f3mo usar la computadora pero es \u201cs\u00faper t\u00edmida y no quer\u00eda que nadie la viera o escuchara su voz\u201d, Hern\u00e1ndez dijo. \u201cLa animamos para que siguiera asistiendo y nos enfocaremos en la pr\u00f3xima clase y la clase despu\u00e9s de esa; una clase a la vez\u201d.<\/p>\n

Para intentar que los estudiantes se mantengan conectados y participando y no se retrasen en sus estudios, controlar la asistencia y monitorear el absentismo ser\u00e1n elementos cruciales de cada d\u00eda del aprendizaje virtual en DPS, Elias dijo. En la primavera, no se control\u00f3 la asistencia con constancia y no se monitore\u00f3 la participaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n

\u201cEstamos poniendo nuestra mirada virtual en los ni\u00f1os en nuestras clases a distancia\u2026 para que est\u00e9n donde deben estar\u201d, Elias dijo.<\/p>\n

Los estudiantes que falten a clases recibir\u00e1n una llamada de representantes de la escuela y hasta visitas en persona en su hogar, de ser necesario. Si los estudiantes todav\u00eda no cuentan con las herramientas b\u00e1sicas para estudiar, visitantes a domicilio traer\u00e1n materiales, computadoras y una lecci\u00f3n sobre c\u00f3mo usarlos. Para los estudiantes con problemas para conectarse a internet, DPS compr\u00f3 hotspots<\/em> con la esperanza de asegurar que todos se puedan conectar de forma inal\u00e1mbrica.<\/p>\n

\u201cAumentaremos nuestras intervenciones a partir de ah\u00ed, porque lo que menos queremos que pase es que se retrasen y sea m\u00e1s dif\u00edcil que nuestros ni\u00f1os participen este a\u00f1o\u201d, Elias dijo.<\/p>\n

Antes de la pandemia, los estudiantes faltaron bastante a clases debido a varias razones. Mientras que no existen datos espec\u00edficos sobre Colorado, los estudios nacionales muestran que condiciones agudas y cr\u00f3nicas de salud<\/a><\/u>, como el asma, la diabetes, los problemas dentales, las discapacidades<\/a><\/u> y las condiciones de salud mental, como la ansiedad, se relacionan con el absentismo escolar excesivo<\/a><\/u>. Los estudiantes negros, hispanos e indoamericanos con bajos recursos se ven desproporcionadamente afectados, junto con los ni\u00f1os que se sienten inseguros, seg\u00fan dice el Departamento de Educaci\u00f3n de EE. UU<\/a><\/u>.<\/p>\n

Un estudio publicado en 2017<\/a><\/u> por investigadores de la Universidad de Colorado y del Hospital de Ni\u00f1os de Colorado concluy\u00f3 que ser testigo de o sufrir violencia en el vecindario se \u201crelaciona claramente con el absentismo cr\u00f3nico\u201d.<\/p>\n

En comunidades rurales, la falta de computadoras y problemas con la conexi\u00f3n a internet pueden causar que los estudiantes enfrenten dificultades para mantenerse al d\u00eda. Una falta de computadoras en las escuelas del Valle de San Luis dej\u00f3 a cientos de estudiantes sin su principal herramienta de aprendizaje el primer d\u00eda de clases, sin ninguna garant\u00eda de cu\u00e1ndo recibir\u00edan m\u00e1s.<\/p>\n

En el Distrito Escolar de Alamosa, el m\u00e1s grande del Valle, solo 650 de los 2,300 estudiantes lograron iniciar sesi\u00f3n el primer d\u00eda de clases el 24 de agosto, dijo Luke Yoder, director ejecutivo del Centro para Programas Reparadores con base en Alamosa. El centro trabaja con los 14 distritos escolares del Valle para reducir la alta tasa de ausencias injustificadas y evitar que los estudiantes terminen involucrados con el sistema de justicia juvenil. La tasa de absentismo cr\u00f3nico del distrito se ha mantenido en 22 por ciento aproximadamente.<\/p>\n

\u201cUno de los desaf\u00edos que estamos observando es que las escuelas no tienen el equipo suficiente para ofrecer ense\u00f1anza intensiva a distancia\u201d, Yoder dijo. \u201cComo que est\u00e1n construyendo el avi\u00f3n mientras vuelan. La realidad es que no existe la infraestructura y todos est\u00e1n teniendo dificultades para crearla\u201d.<\/p>\n

No se espera que la asistencia sea constante en las clases virtuales, aun despu\u00e9s de que se distribuyan las computadoras y los hotspots<\/em>, porque muchos estudiantes \u201cno tienen la infraestructura en el hogar para ayudarlos a triunfar\u201d, Yoder dijo. \u201cEsto resulta en ni\u00f1os que se retrasan; esa ser\u00e1 la realidad este a\u00f1o escolar, y depender\u00e1 de las escuelas si pueden minimizar y mitigar eso\u201d.<\/p>\n

Las escuelas en el Valle de San Luis tienen programado regresar a la ense\u00f1anza en persona con horarios escalonados hasta mediados de septiembre. Quienes quieran seguir tomando clases a distancia podr\u00e1n hacerlo, pero no se garantiza que tengan acceso a computadoras ni a conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n

La Escuela Creede, anidada en las monta\u00f1as de San Juan en el sudoeste de Colorado, se abri\u00f3 camino por s\u00ed sola este a\u00f1o escolar con un aprendizaje combinado. La mayor\u00eda de los 85 estudiantes est\u00e1n asistiendo en persona, sentados frente a una computadora mientras las clases se realizan en vivo usando la tecnolog\u00eda GoGuardian, con un pu\u00f1ado de estudiantes que se conectan a las clases en vivo desde sus hogares.<\/p>\n

Creede es una escuela peque\u00f1a con un gran problema de absentismo cr\u00f3nico. Durante el a\u00f1o escolar 2018-19, 42 de sus 95<\/a><\/u> estudiantes se ausentaron cr\u00f3nicamente. Eso es el 44 por ciento de los estudiantes inscritos, quienes en su mayor\u00eda son blancos<\/a><\/u> y re\u00fanen requisitos para el programa federal de comida gratis o a precio reducido.<\/p>\n

Ya que no se hab\u00eda reportado ning\u00fan caso del coronavirus en el Condado de Mineral durante por lo menos un mes, el director John Goss no dud\u00f3 en regresar a la ense\u00f1anza en persona. \u201cEste es el lugar m\u00e1s seguro que te puedas imaginar\u201d, Goss dijo. Entre las clases en persona y a distancia, solo un estudiante se ausent\u00f3, un estudiante de pen\u00faltimo grado que trabaja a distancia, dijo Goss, y espera convencer al estudiante para que regrese al sal\u00f3n de clases.<\/p>\n

En caso de que haya un brote del coronavirus, o que el Gobernador ordene el cierre de las escuelas, \u201cno ser\u00e1 dif\u00edcil para nosotros modificar lo que estamos haciendo ahora y hacer todo el aprendizaje a distancia\u201d, Goss dijo. \u201cPodremos dar clases de la misma manera\u201d.<\/p>\n

Mientras el Valle de San Luis enfrenta dificultades con la conexi\u00f3n a internet, Goss dijo que us\u00f3 dinero de un subsidio para comprar computadoras para cada estudiante y pagarle a la compa\u00f1\u00eda local de cable para que instalara cables de fibra \u00f3ptica, tanto para la escuela como para las estudiantes que asisten a distancia.<\/p>\n

\u201cLa idea de que los ni\u00f1os pobres no pueden asistir a la escuela porque no tienen dinero para una computadora ni para su [conexi\u00f3n] inal\u00e1mbrica, bueno, acabamos de proporcionarles todo eso\u201d, Goss dijo. \u201cAhora todos est\u00e1n conectados\u201d.<\/p>\n

La primavera pasada, las escuelas crearon una mezcla desordenada de opciones para pasar lista. A los estudiantes los marcaron presentes si iniciaban sesi\u00f3n en un portal virtual, entregaban una tarea o hablaban con un maestro. Pero ninguna de esas estrategias realmente control\u00f3 si los estudiantes estaban participando, aprendiendo o retras\u00e1ndose.<\/p>\n

Un riesgo de esa falta de continuidad para pasar lista es que los educadores, l\u00edderes del distrito y otros no tienen acceso a una perspectiva completa de qu\u00e9 estudiantes se est\u00e1n retrasando conforme el coronavirus contin\u00faa trastornando la vida escolar diaria, dijo Chang, de Attendance Works. Sin esos datos, las escuelas no pueden tomar medidas para asegurar una oportunidad igualitaria en el aprendizaje, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

A los estudiantes de Doull les pidieron que vieran videos grabados. \u201cSe confi\u00f3 en que los ni\u00f1os asistieran por su cuenta, pero realmente no se control\u00f3 [la asistencia]\u201d, Carrigan dijo. Alrededor de 50 estudiantes en todos los grados \u201cno participaron continuamente\u201d.<\/p>\n

En DPS, la asistencia diaria promedio entre el 13 de marzo (cuando se cerraron las escuelas) y el 29 de mayo (el \u00faltimo d\u00eda de clases) disminuy\u00f3 aproximadamente el 4 por ciento, o cerca de 4,000 estudiantes, ya que muchos estudiantes tomaron su propio rumbo, Elias dijo. Ese es un c\u00e1lculo aproximado, dados los diversos m\u00e9todos usados para controlar la asistencia de los estudiantes. El distrito perdi\u00f3 el rastro de 67 estudiantes, dijo.<\/p>\n

En East High School, Hernandez dijo que aproximadamente el 40 por ciento de los estudiantes, entre primer y \u00faltimo a\u00f1o, en sus clases de sociolog\u00eda y geograf\u00eda avanzada \u201ctuvieron dificultades para asistir\u201d la primavera pasada. Durante el a\u00f1o escolar 2018-19, East registr\u00f3 una tasa de absentismo cr\u00f3nico entre el 40 y el 49 por ciento<\/a><\/u> de sus 2,600 estudiantes.<\/p>\n

Varios estudiantes con promedio de \u201cA\u201d y buen nivel de asistencia no se tomaron la molestia de completar el a\u00f1o, Hernandez dijo. Pero otros estudiantes tambi\u00e9n se alejaron. Un estudiante dej\u00f3 de asistir porque encontr\u00f3 un trabajo durante el d\u00eda despu\u00e9s de que sus padres perdieran los suyos debido a la pandemia.<\/p>\n

Maud Olsthoorn dijo que su hija de 12 a\u00f1os, quien estaba en sexto grado en la Escuela Secundaria Merrill en Denver, fue una de las estudiantes que dej\u00f3 la escuela en la primavera antes de completar el a\u00f1o escolar. Antes de la pandemia, la tasa de absentismo cr\u00f3nico en Merrill era del 20 al 29 por ciento<\/a><\/u>.<\/p>\n

Los cursos del aprendizaje a distancia que la escuela asign\u00f3 incluyeron ver videos y hacer tarea m\u00e1s adecuada para estudiantes mayores, Olsthoorn dijo. \u201cFueron en su mayor\u00eda [diapositivas] de PowerPoint. Los videos no nos parecieron \u00fatiles y mi hija no aprendi\u00f3 nada\u201d, dijo.<\/p>\n

Con la frustraci\u00f3n y los casos de COVID-19 en aumento, Olsthoorn y su familia empacaron los libros de la escuela y se fueron del estado, permitiendo que si hija faltara a sus dos \u00faltimos meses de clases a distancia, y optaron por la educaci\u00f3n en casa.<\/p>\n

Ahora, con su hija en s\u00e9ptimo grado, Olsthoorn dijo que el primer d\u00eda de clases virtuales se desarroll\u00f3 sin problemas.<\/p>\n

\u201cFue una clase peque\u00f1a e hicieron un buen trabajo\u201d, dijo. \u201cMi hija no ten\u00eda muchas ganas de estudiar a distancia, pero le pregunt\u00e9 si su primer d\u00eda de clases en l\u00ednea la motiv\u00f3 un poco m\u00e1s y contest\u00f3, \u2018s\u00ed, un poco\u2019\u201d.<\/p>\n

Sin embargo a Olsthoorn le preocupa que, conforme pasen los d\u00edas, su hija se distraiga sentada frente a la computadora por cinco horas al d\u00eda. Aunque las clases sean en vivo, tambi\u00e9n le preocupa que su hija no reciba la misma ense\u00f1anza que recibir\u00eda si estuviera yendo a la escuela en persona.<\/p>\n

\u201cSiento que est\u00e1n reduciendo la cantidad de trabajo [escolar]\u201d, Olsthoorn dijo. \u00bfLe preocupa que su hija se retrase en la escuela? \u201cS\u00ed, creo que s\u00ed\u201d, dijo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Julia C. Mart\u00ednez es una Escritora\/Periodista es una Denver, Colorado. Reproducido con permiso de The Colorado Trust (www.coloradotrust.org<\/a><\/u>).<\/p>\n

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Por Julia C. Mart\u00ednez   Fue un primer d\u00eda fren\u00e9tico para iniciar el a\u00f1o escolar en la Escuela Primaria Doull en el sudoeste de Denver. La escuela ofrecer\u00eda ense\u00f1anza a…<\/p>\n","protected":false},"author":403,"featured_media":11433,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"give_campaign_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[76,71],"tags":[],"class_list":["post-11432","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-estado"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/www.elsemanarioonline.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/CO-1-State-E-Colo-Students-Absent-1pic-by-Joe-Mahoney-The-Colorado-Trust-permiso.jpg?fit=576%2C360&ssl=1","jetpack-related-posts":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11432","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/403"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11432"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11432\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11433"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11432"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11432"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elsemanarioonline.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}